Plan de lección de la 15a enmienda

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Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

Explica la Decimoquinta Enmienda
Proporcionar contexto histórico a la enmienda
Identificar desafíos a la enmienda

Longitud

Esta lección durará aproximadamente entre 45 y 90 minutos.

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Instrucciones de la lección

Materiales necesarios: acceso a computadora / Internet / impresora, cartulina, pegamento / cinta adhesiva, marcadores

Active el conocimiento previo preguntando a los estudiantes qué saben sobre la vida de los ex esclavos en el sur después de la Guerra Civil.

Comience a ver la lección en video de la 15ª Enmienda: Resumen, significado y hechos. Haga una pausa a las 0:49 para preguntar:

¿Qué son las Enmiendas de la Guerra Civil?
¿Qué derechos garantiza la Decimoquinta Enmienda?
¿Qué es el sufragio?

Continúe viendo el video. Pausa a la 1:51. Pregunte a los estudiantes las siguientes preguntas.

¿Por qué fue necesaria la Decimoquinta Enmienda?
¿Por qué el presidente Johnson intentó vetar esta enmienda?

Mire la sección ‘Resistencia del Sur’ del video. Haga una pausa a las 3:00 para discutir lo siguiente:

¿Cuáles son algunas de las formas en que los estados del sur resistieron las leyes de los estados del norte durante la Reconstrucción?

Positivismo lógico: definición, filosofía y ejemplos

Vea el resto del video con los estudiantes.

Divida a los estudiantes en cuatro grupos. Asigne a cada grupo uno de los siguientes: Thomas Peterson, Hiram Revels, Douglas Wilder y el presidente Andrew Johnson. Haga que los estudiantes investiguen a la persona asignada y luego diseñen un cartel en papel de construcción que incluya una imagen, el año de nacimiento / muerte de la persona, los logros importantes de la persona y las razones por las que esta persona es importante en una discusión sobre la Decimoquinta Enmienda. Haga que los grupos compartan su trabajo con la clase.

Utilice la hoja de trabajo imprimible para verificar la comprensión.

Titulares de los periódicos

Materiales necesarios: computadora / internet / impresora

Divida a los estudiantes en grupos pequeños.

Explíqueles que van a hacerse pasar por periodistas en 1870 que acaban de recibir noticias de última hora de que la Decimoquinta Enmienda ha sido ratificada en el Congreso.

Haga que los estudiantes creen la portada de un periódico que incluya los titulares y detalles sobre la enmienda y lo que significa para los ciudadanos individuales.

Los estudiantes pueden acceder a Internet para investigar y encontrar información adicional para incluir en su trabajo.

Haga que los estudiantes examinen algunas imágenes de periódicos de la década de 1870 para imitar el diseño.

Actividad de ampliación

Haga que los estudiantes investiguen los eventos actuales relacionados con la Decimoquinta Enmienda. A medida que los estudiantes lean noticias relacionadas, pídales que se hagan preguntas como: