Objetivos de aprendizaje
Después de esta lección, los estudiantes podrán:
- explicar el trasfondo histórico del sufragio femenino
- describir el proceso por el que las mujeres obtienen el derecho al voto
- comparar y contrastar documentos primarios y secundarios para determinar el avance de los derechos de las mujeres
Longitud:
1 hora
Materiales
- Fuentes primarias y secundarias relacionadas con el sufragio femenino y la 19a Enmienda, como artículos de periódicos y revistas o revistas
- Datos y estadísticas sobre cuestiones (como la igualdad de remuneración u oportunidades laborales) desde principios del siglo XX y ahora
Vocabulario clave
- 19a Enmienda
- Convención de Seneca Falls
- Elizabeth Cady Stanton
- Susan B. Anthony
- 15a enmienda
- Asociación Nacional Estadounidense del Sufragio de la Mujer (NAWSA)
- Carrie Chapman Catt
- Alice Paul
- Partido Nacional de la Mujer (NWP)
- Ratificación
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.3
Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).
- CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
Instrucciones
- Comience pidiendo a los estudiantes que respondan por escrito a las siguientes afirmaciones:
- Las mujeres no son tan inteligentes como los hombres.
- Las mujeres deben mantener sus posiciones dentro del hogar y dejar la política a los hombres.
- Las mujeres son más delicadas que los hombres y, por tanto, no son iguales.
- Comparta respuestas y discuta el concepto de igualdad de derechos para las mujeres.
- Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre las mujeres que obtienen el derecho al voto. Comparta conocimientos previos sobre el tema.
- Comience a ver la videolección de Estudyando.com ¿Qué es la 19ª Enmienda? – Definición, Resumen y Fecha de ratificación.
- Pausa a la 1:15. Pedir:
- ¿De qué manera las declaraciones discutidas al comienzo de la lección brindan una idea de por qué no se permitió votar a las mujeres?
- ¿Qué significa que el derecho al voto sea un símbolo de la democracia?
- ¿Qué significa «practicar la democracia»?
- Antes de continuar la lección, pida a los estudiantes que escriban la definición de la 19ª Enmienda en sus cuadernos. Indique a los estudiantes que tomen notas sobre los puntos clave de cada una de estas cinco secciones mientras se reproduce la lección:
- Antecedentes históricos
- Impacto de la Guerra Civil
- Formulario de dos grupos
- Un nuevo siglo, un nuevo impulso
- Ratificación por fin
- Continúe reproduciendo la lección en video, haciendo una pausa a las 6:55.
- Haga que los estudiantes compartan sus puntos clave y anoten en la pizarra o en el papel cuadriculado, junto con otros términos, ideas o hechos clave.
- Continúe reproduciendo el video para terminar con el resumen de la lección.
Actividad
- Organice a los estudiantes en socios o permita que los estudiantes trabajen solos. Distribuir fuentes primarias y secundarias y datos y estadísticas sobre la 19ª Enmienda y el sufragio femenino.
- Instruya a los estudiantes a leer los documentos, tomando notas para ayudar a la comprensión. Analice la forma en que se veía a las mujeres en ese momento.
- Pida a los estudiantes que elaboren una tabla de 2 columnas con la etiqueta «Entonces» y «Ahora». Complete con información sobre los derechos de las mujeres utilizando documentos como fuente. Permita que los estudiantes usen la tecnología para encontrar información sobre los derechos de las mujeres hoy, si es necesario.
- Cuando esté completo, comparta y discuta.
Extensiones
- Muestre a los estudiantes la moneda de Susan B. Anthony y lean cómo se desarrolló. Complete la información con nuestra lección a continuación, luego pida a los estudiantes que creen una moneda para otra figura significativa en el movimiento de mujeres.
- Investigue cómo vamos a enmendar la Constitución usando nuestra lección relacionada a continuación.
Lecciones relacionadas
- ¿Quién era Susan B. Anthony? – Hechos y significado de los derechos de la mujer
- Enmiendas al derecho de voto de la Constitución de EE. UU.
- El proceso de reforma de la Constitución
Continúa con:
- Ciencias políticas
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