Plan de lección de observación científica

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la observación científica.
• realizar observaciones científicas y generar preguntas científicas.

Longitud

30-60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

Instrucciones

• Comience la lección colocando un objeto al frente del salón y pidiendo a los estudiantes que ofrezcan voluntariamente una observación que puedan hacer del objeto. Estos pueden variar desde cualquier cosa física (vista, sonido, tacto) o pueden ser más creativos. Dedique algún tiempo a hacer esto, ya que ayudará a los estudiantes a comprender que las observaciones se presentan en todo tipo de formas diferentes.
• Comience la lección en video Cómo las observaciones científicas conducen a cuestionamientos científicos. Pausa el video a la 1:25. Discuta las siguientes preguntas como clase:
  • ¿Qué es una observación científica?
  • ¿Qué sentidos podemos utilizar para realizar observaciones científicas?
  • ¿Fueron científicas algunas de las observaciones que hicimos del objeto anteriormente en la lección? ¿Por qué?
• Reanude y termine la lección en video. Analice las siguientes preguntas sobre el proceso científico:
  • ¿Qué es el proceso científico?
  • ¿Es el proceso científico un conjunto rígido de pasos? ¿Por qué o por qué no?
  • Si observamos algo en el mundo real, ¿cómo podríamos generar preguntas científicas?
  • ¿Qué hacemos una vez que hemos generado preguntas científicas?

Generar preguntas científicas a partir de la actividad de observaciones

• Ahora que los estudiantes tienen una comprensión básica de las observaciones y preguntas científicas, generarán preguntas basadas en las observaciones que hagan.
• Lleva tu clase al aire libre. Pídales que traigan un lápiz y papel o permítales usar dispositivos para registrar pensamientos y notas.
• Pida a los estudiantes que hagan observaciones científicas de algo mientras caminan. Asegúrese de detenerse por períodos cortos de tiempo para que los estudiantes puedan observar las cosas de cerca por un momento. Anímelos a hacer preguntas preliminares mientras están afuera.
• De vuelta en el aula, pida a los estudiantes que elijan una de sus observaciones científicas. Generarán una lista de 2-5 preguntas científicas a partir de su observación.
• Solicite voluntarios para compartir sus preguntas. Permita que tenga lugar la discusión.
• Como ticket de salida, los estudiantes pueden completar el cuestionario asociado.

Extensión

• Si tiene el tiempo y los materiales, puede llevar la actividad de esta lección un paso más allá al permitir que los estudiantes diseñen y realicen un experimento para explorar sus preguntas. Si hace esto, asegúrese de pedir a los estudiantes que centren sus preguntas en cosas con las que se pueda experimentar en el aula (o al aire libre si tiene acceso a un lugar propicio para esta actividad).

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador