Plan de lección de teoría científica

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la teoría científica
• describir las características de una teoría científica y aplicarlas a un ejemplo del mundo real

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9

Compare y contraste la información obtenida de experimentos, simulaciones, videos o fuentes multimedia con la obtenida al leer un texto sobre el mismo tema.

Instrucciones

• Comience la lección escribiendo la palabra «teoría» en la pizarra. Pida a los estudiantes su opinión sobre lo que significa este término. ¿Qué significa en la vida cotidiana? ¿Qué significa en ciencia?
• Comience la lección en video ¿Qué es la teoría científica? – Definición, características y ejemplo.
• Pause el video a la 1:20 y revise las preguntas de discusión de la apertura de la lección. ¿Pueden los estudiantes revisar su pensamiento con esta nueva información?
• Reanudar el video. Pausa de nuevo a la 1:44. Discute las siguientes preguntas:
  • ¿Cuál es la diferencia entre hecho científico y teoría científica?
  • ¿Puede dar algunos ejemplos de cada uno? (Haga una lista en la pizarra de cada uno).
• Reanudar el video. Mientras se reproduce el video, escriba cada una de las cinco características de la teoría científica en la pizarra.
• Cuando el video haya terminado, analice cada uno de los términos, uno a la vez, y escriba una definición consensuada de la clase en la pizarra.

Escribir una actividad de teoría científica

• Ahora que los estudiantes tienen una comprensión básica de las teorías científicas, crearán sus propias teorías sobre fenómenos simples en el aula.
• Permita que los estudiantes exploren el salón de clases, el pasillo o cualquier otro espacio que esté disponible para usted. Pídales que lleven papel y lápiz para anotar sus observaciones.
• Los estudiantes elegirán uno de los fenómenos naturales que hayan observado (o incluso simplemente pensado) para escribir un escenario en el que se pueda hacer una teoría. Será importante notar que los estudiantes en realidad no están generando teorías. En cambio, están creando escenarios en los que se podría hacer una teoría.
  • Por ejemplo, si tiene una planta en su salón de clases, un estudiante podría escribir sobre un experimento hipotético que demuestra que las plantas crecen hojas más grandes y saludables cuando se exponen a la luz solar. Entonces, esto sería potencialmente una teoría científica.
• Pida a los estudiantes que entreguen sus teorías. Seleccione algunos para leer de forma anónima, consultando la lista de características en la pizarra para determinar si lo que han escrito podría funcionar como teoría. Revise la teoría como clase cuando sea necesario.
• Como ticket de salida, los estudiantes pueden completar el cuestionario asociado.

Lecciones relacionadas

• El desarrollo de las teorías científicas
• ¿Qué es una ley científica? – Definición y ejemplos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador