Plan de lección sobre finanzas de campaña

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir la financiación de campañas
• Identificar fuentes de financiación de campañas
• Describir las regulaciones y la supervisión.

Longitud

Esta lección durará aproximadamente entre 45 y 90 minutos.

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Vocabulario

• Ley de reforma de campañas bipartidistas (BCRA)
• Financiamiento de campañas
• Comisión Federal de Elecciones (FEC)
• Comités de Acción Política (PAC)

Instrucciones de la lección

Materiales necesarios: papel cuadriculado, marcadores

Active el conocimiento previo pidiendo a los estudiantes una estimación de cuánto cuesta realizar una campaña presidencial en los Estados Unidos. Después de recopilar sus respuestas, dígales a los estudiantes que para las elecciones presidenciales de 2016, según los informes, Hillary Clinton recaudó $ 1.4 mil millones frente a los $ 957.6 millones de Donald Trump. Explique que la lección discutirá cómo se recauda este dinero y describirá las regulaciones relacionadas con el financiamiento de campañas.

Comience a ver la lección Finanzas de campaña: fuentes, regulaciones y reforma como clase. Haga una pausa a la 1:15 para discutir las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la financiación de campañas?
• ¿Por qué las campañas son tan caras?
• ¿Cuánto cree que costarán las elecciones futuras basándose en lo que ha aprendido sobre el costo de las elecciones de 2004 y 2016?

Continúe viendo el video. Pausa a las 3:40.

Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Entregue a cada grupo papel cuadriculado y marcadores. Asigne a cada grupo uno de los siguientes: individuos, PAC o grupos 527. Haga que los estudiantes creen un póster que describa cada fuente financiera, las reglas y las ventajas / desventajas de la recaudación de fondos a través de estas fuentes. Brinde a cada grupo la oportunidad de compartir y mostrar su trabajo.

Continúe viendo el video. Haga una pausa a las 5:19 para preguntar:

• ¿Cuál es el propósito y el papel de la Comisión Federal de Elecciones?
• ¿Por qué cree que se aprobó la Ley de Campañas Electorales Federales?

Mira el resto del video.

Pida a los alumnos que describan la Ley de reforma de la campaña bipartidista.

Haga que los estudiantes se vuelvan y hablen con un socio sobre su opinión sobre las regulaciones de la campaña y justifiquen su opinión. Brinde a las parejas la oportunidad de compartir sus discusiones.

Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Actividad de recaudación de fondos

Materiales necesarios: acceso a computadora / internet / impresora

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Dígales a los estudiantes que crearán estrategias de recaudación de fondos para un candidato presidencial simulado.
• Haga que cada grupo seleccione una fuente de financiamiento de la campaña y desarrolle un plan para sus esfuerzos de recaudación de fondos.
• Los estudiantes pueden utilizar la investigación en Internet para obtener ideas para recaudar fondos.
• Los estudiantes desarrollarán artefactos, como cartas, folletos, invitaciones o guiones de llamadas que expliquen su recaudación de fondos.
• Cada grupo compartirá su plan con la clase, junto con una estimación de los fondos recaudados.

Enriquecimiento

• Haga que los estudiantes investiguen artículos de noticias actuales sobre violaciones de campañas.
• Haga que los estudiantes escriban un resumen de un artículo, así como una reflexión de un párrafo que incluya su propia opinión del evento.

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