Plan de lecciones de calidad del aire

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir el índice de calidad del aire
• describir cómo se determina el índice de calidad del aire
• identificar formas de ayudar a mejorar el índice de calidad del aire

Longitud

1,5 – 2 horas

Estándares del plan de estudios

• HS-ESS2-4: utilice un modelo para describir cómo las variaciones en el flujo de energía hacia y desde los sistemas de la Tierra provocan cambios en el clima.
• HS-ESS3-5: analiza datos de geociencias y los resultados de modelos climáticos globales para hacer un pronóstico basado en evidencia de la tasa actual de cambio climático global o regional y los impactos futuros asociados en los sistemas de la Tierra.

Materiales

• Copias del índice de calidad del aire: definición y usos de la lección de texto
• Copias del cuestionario de la lección
• Cartulinas
• Marcadores

Instrucción

• Comience preguntando a sus alumnos qué creen que hay en el aire que respiran todos los días. Permita que varios estudiantes respondan y discutan sus respuestas.
• Dígales a sus alumnos que en realidad tomamos una medida de la calidad del aire y ellos aprenderán todo sobre eso mientras leen y discuten la lección de texto Índice de calidad del aire: Definición y usos.
• Distribuya la lección a sus alumnos y léanla juntos como clase. Haga que diferentes estudiantes lean cada uno un párrafo de la lección. Deténgase periódicamente para discutir el texto.
• Comience desde el principio y lea hasta el final de la sección ‘¿Qué es la calidad del aire?’ sección. Pregunte y discuta lo siguiente como clase:
  • ¿Qué es el índice de calidad del aire?
  • ¿Cuál es la abreviatura de índice de calidad del aire?
  • ¿Cuántos puntos tiene el AQI de EE. UU.?
  • ¿Qué rango se considera insalubre para los grupos sensibles?
  • ¿Cómo cambia el AQI durante el día?
  • ¿Qué efecto tiene la temperatura en la calidad del aire?
  • ¿Cómo afecta el viento a la calidad del aire?
• Continúe leyendo hasta el final de la sección ‘Usos del índice de calidad del aire’. Ahora, pregunte y discuta lo siguiente como clase:
  • ¿Cuál es el uso principal del índice de calidad del aire?
  • ¿Qué personas se consideran parte del grupo sensible?
  • ¿Qué se podría sugerir si la calidad del aire es extremadamente baja hasta el punto de provocar una crisis de calidad del aire?
• Lea el ‘Resumen de la lección’ a sus alumnos, enfatizando los puntos importantes. Responda cualquier pregunta que tengan en este momento.

Carteles de concienciación sobre la calidad del aire

• Divida a sus estudiantes en grupos de 3 a 4.
• Indique a sus alumnos que obtengan una cartulina y un juego de marcadores.
• Explique a sus alumnos que van a crear carteles de concienciación sobre la calidad del aire.
• Aquí están las pautas para el póster:
  • Un eslogan pegadizo sobre la limpieza del aire
  • Dibuje el índice de calidad del aire, incluido el significado de cada rango.
  • Dar una descripción de los grupos sensibles a la calidad del aire.
  • Escriba 5 formas diferentes en que las personas pueden ayudar a mejorar la calidad del aire.
  • Escriba 5 consejos sobre cómo las empresas y el gobierno pueden ayudar a mejorar la calidad del aire.
• Haga que cada grupo presente sus carteles a la clase. Discuta cómo las sugerencias dadas por cada grupo ayudarían a la calidad del aire.
• Cuelgue los carteles en la pared fuera de su salón de clases para crear conciencia sobre la calidad del aire.

Evaluación

• Entregue a sus alumnos el cuestionario de la lección para que lo completen individualmente.
• Repase el cuestionario de la lección juntos como clase.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador