Plan de lecciones de crisis crediticia

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir la crisis crediticia .
• Identificar los factores que influyeron en la crisis crediticia de 2008.
• discutir las consecuencias y el impacto en las personas, las empresas y la economía.

Longitud

60 minutos; 30 minutos para la extensión opcional

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.W.11-12.1.a

Introduzca afirmaciones precisas y bien informadas, establezca la importancia de las afirmaciones, distinga las afirmaciones de las afirmaciones alternativas u opuestas, y cree una organización que secuencia lógicamente las afirmaciones, las contrademandas, las razones y las pruebas.

• CCSS.ELA-Alfabetización.W.11-12.1.b

Desarrolle afirmaciones y contrademandas de manera justa y exhaustiva, proporcionando la evidencia más relevante para cada una y señalando las fortalezas y limitaciones de ambas de una manera que anticipe el nivel de conocimiento, las preocupaciones, los valores y los posibles sesgos de la audiencia.

• CCSS.ELA-Alfabetización.L.11-12.6

Adquirir y usar palabras y frases académicas generales y específicas de dominio con precisión, suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar en el nivel de preparación universitaria y profesional; demostrar independencia en la recopilación de conocimientos de vocabulario al considerar una palabra o frase importante para la comprensión o expresión.

Materiales

• Copias impresas de la lección Credit Crunch: Definition & Causes y el cuestionario de la lección
• Conectividad a internet (opcional)
• Cartulinas
• Marcadores

Instrucciones

• Comience esta lección pidiendo a los estudiantes que discutan las desventajas de usar el crédito de manera irresponsable, permitiendo que los estudiantes compartan sus respuestas.
• Explique que van a discutir un uso imprudente del crédito por parte de muchas personas y entidades financieras que afectó la economía de los Estados Unidos.
• Distribuya la lección de Crisis crediticia: Definición y causas y seleccione un voluntario para leer la sección ‘¿Qué es una crisis crediticia?’ y secciones «Causas». Luego plantee los siguientes puntos de discusión:
  • Defina la contracción del crédito.
  • Identificar las causas de la crisis crediticia de 2008.
• Elija otro estudiante para leer las secciones ‘Especulación’ y ‘Préstamos riesgosos’, y luego haga estas preguntas:
  • ¿Cuál es la correlación entre los precios de la vivienda y la especulación?
  • Definir hipoteca de tasa ajustable.
  • ¿Cómo perpetuaron los agentes hipotecarios la crisis crediticia?
• Elija a otro estudiante para leer las secciones ‘Falta de supervisión’, ‘Tasas de interés bajas’ y ‘Consecuencias’. Haga las siguientes preguntas:
  • Explique qué quiso decir el autor con autocontrol.
  • ¿Cómo influyeron las bajas tasas de interés en la crisis crediticia?
  • ¿Cuáles fueron las consecuencias de la crisis crediticia?
• Distribuya la prueba de la lección, divida a los estudiantes en parejas y pídales que completen la prueba juntos. Verifique que haya entendido y repase los puntos que los estudiantes puedan necesitar más tiempo para explorar y discutir.

Actividad

• Comience esta actividad preguntando qué grupo o entidad fue más responsable de la crisis crediticia de 2008. Dígales a los estudiantes que explorarán la debacle más a fondo en esta actividad.
• Divida a los alumnos en grupos de seis y pida a cada miembro del grupo que elija uno de los siguientes roles:
  • Agente hipotecario
  • Prestamista / banco
  • Consumidor
  • Asegurador de préstamos
  • Inversor
  • La economía
• Pida a los estudiantes que busquen a sus contrapartes en los otros grupos y discutan sus roles, responsabilidades y deberes. Permita que los estudiantes usen la tecnología si es necesario.
• Cuando todos se sientan cómodos con sus roles, pídales que regresen a sus respectivos grupos y creen una parodia que describa la crisis crediticia de 2008.
  • Por ejemplo, haga que los estudiantes revisen la lección impresa y cada vez que se mencione su rol, cree un diálogo para ese rol basado en los detalles de la lección.
• Permita que los estudiantes usen la cartulina, los marcadores y los elementos del aula como accesorios si lo desean.
• Permita que cada grupo presente y solicite que todos los estudiantes participen.

Extensión

• Utilizando los mismos grupos de la actividad, pida a los estudiantes que realicen una lluvia de ideas sobre cómo cada miembro de su grupo podría haber evitado la crisis crediticia de 2008 y discuta qué políticas y estrategias deberían instituirse para prevenir futuras crisis crediticias.

Lecciones relacionadas

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador