Plan de lecciones de la riqueza de las naciones

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Explicar el beneficio de la división del trabajo.
• Describir el concepto de mercados libres.
• Analizar cómo se aplica la riqueza de las naciones a los tiempos modernos

Longitud

Esta lección durará 60 minutos.

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (p. Ej., Datos cuantitativos, video, multimedia) para abordar una pregunta o resolver un problema.

CCSS.ELA-LITERACY.WHST.11-12.2.B

Desarrolle el tema a fondo seleccionando los hechos más significativos y relevantes, definiciones extendidas, detalles concretos, citas u otra información y ejemplos apropiados para el conocimiento de la audiencia sobre el tema.

CCSS.ELA-LITERACY.WHST.11-12.2.E

Proporcione una declaración o sección final que se derive de la información o explicación proporcionada y la respalde (p. Ej., Articule las implicaciones o la importancia del tema).

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que recuerden las características de la Primera Revolución Industrial. Permita que los estudiantes compartan sus respuestas.
• Explique a los estudiantes que la Primera Revolución Industrial provocó cambios significativos en América y Europa; La producción masiva de bienes a través de la automatización y los avances en las principales industrias impulsaron a ambas economías a mayores alturas.
• Explique que el libro de Adam Smith La riqueza de las naciones se escribió durante esta época y explique tres conceptos económicos populares que explorarán hoy.
• Empiece a reproducir el vídeo La riqueza de las naciones: resumen y concepto de Adam Smith y deténgase a las 00:19.
• Pida a los estudiantes que definan el capitalismo y expliquen las características de una sociedad capitalista estadounidense. Permita que los alumnos respondan y luego reinicie el video.
• Detenga el video a las 02:14, par de hombros de los estudiantes para responder a las siguientes preguntas:
  • Definir el concepto de división del trabajo.
  • Dé un ejemplo de cómo se usa hoy la división del trabajo. Sea específico y divida cada proceso en una especialización.
• Vuelva a reunir a la clase y pida a cada pareja que discuta sus respuestas.
• Reinicie el video y deténgase a las 02:59. El uso de los mismos pares requiere que los estudiantes respondan estas preguntas:
  • Describa la correlación entre la cantidad de trabajo y la producción como lo explicó Smith.
  • En el ejemplo que analizó anteriormente, explique cómo se vería afectada la producción si el trabajo no se hubiera dividido de manera eficiente.
  • ¿Qué herramientas tecnológicas utilizamos hoy para minimizar la mano de obra y aumentar la eficiencia y la producción?
• Solicite a los estudiantes que discutan sus respuestas con la clase, luego reinicie el video y reproduzca hasta el final.
• Haga las siguientes preguntas a toda la clase:
  • ¿Por qué se considera a Adam Smith el padre del capitalismo?
  • Defina la idea de Smith de los mercados libres.
  • Enumere las ventajas y desventajas de los mercados libres.
  • Explica el concepto de mano invisible.
  • ¿Cuáles son algunos de los beneficios e inconvenientes del concepto de mano invisible?
  • ¿Estás de acuerdo con los mercados libres y la mano invisible? ¿Por qué o por qué no?
• Luego, distribuya una copia impresa del cuestionario de la lección para demostrar el aprendizaje. Los estudiantes pueden completar de forma independiente, en parejas o en grupos.

Actividad

• Usando los mismos compañeros de hombro de las preguntas de discusión, pida a cada pareja que haga una lluvia de ideas sobre un proceso:
  • En la escuela, eso podría beneficiarse del concepto de división del trabajo de Adam Smith. Resuma cada paso y explique en detalle.
  • En el lugar de trabajo, donde se podría aumentar la productividad manteniendo o minimizando los costos laborales.
  • Por lo que los consumidores, las empresas y la economía, en su conjunto, se beneficiarían del libre mercado y del concepto de mano invisible.
• Los grupos son libres de elegir su método de presentación; sin embargo, todos los estudiantes deben presentarse.

Lecciones relacionadas

• División del trabajo en la sociedad: definición, teóricos y ejemplos
• Competencia perfecta en economía y la ‘mano invisible’ de Adam Smith

Rodrigo Ricardo Editor y fundador