Plan de lecciones de los imperios neobabilónico y neoasirio

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Describe cómo la Edad del Hierro impactó a la civilización.
• Resume los logros de los neoasirios
• Identificar el significado histórico del Imperio Neobabilónico.

Longitud

Esta lección tomará de 45 a 90 minutos. La actividad de extensión opcional puede llevar hasta 60 minutos adicionales.

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Materiales necesitados

• Mapas de los imperios neobabilónico y neoasirio
• Videoclip sobre el Imperio Neo-Asirio
• Copias de extractos de las descripciones de los Jardines Colgantes de Babilonia escritas por Josefo, Diodoro, Quinto Curtio Rufo, Estrabón y Filón de Bizancio.

Instrucciones

Dígales a los estudiantes que piensen en todas las cosas para las que se usa el hierro. Cree una tabla T que compare la vida antes del hierro con la vida después del hierro.

Vea la lección en video Los imperios neobabilónico y neoasirio juntos. Pausa a la 1:55.

Revise la tabla T y pregunte a los estudiantes si hay algo más que deba agregarse.

Continúe viendo el video. Pausa a las 2:53.

Haga que los estudiantes doblen una hoja de papel por la mitad. En la mitad superior, pida a los estudiantes que escriban brevemente tres minutos sobre todo lo que aprendieron sobre los neoasirios. Dé a los estudiantes la oportunidad de compartir lo que han escrito y agregar notas adicionales según sea necesario.

Mira el resto del video.

En la mitad inferior del papel, pida a los estudiantes que escriban brevemente tres minutos sobre todo lo que aprendieron sobre los neobabilonios. Brinde a los estudiantes la oportunidad de compartir su trabajo y agregarlo cuando corresponda.

Muestre a los estudiantes un mapa de los imperios Neo-Babilonia y Neo-Asirio. Discuta la superposición y por qué estas tierras fueron tan buscadas. Discuta qué países modernos se encuentran actualmente en esas tierras y los conflictos en curso en Oriente Medio.

Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Preguntas de discusión

• ¿Cuáles son algunos de los desafíos que enfrentaron los primeros imperios?
• ¿Cómo cambió el hierro a la civilización primitiva?
• ¿Cuáles fueron las principales diferencias entre los neoasirios y los neobabilonios?

Estaciones: opciones colaborativas e independientes

Para una opción de colaboración, cree tres estaciones y coloque a sus estudiantes en tres grupos. Alternativamente, los estudiantes pueden trabajar con los materiales de la estación de forma independiente.

• Estación 1: Mapas: haga que los estudiantes (o grupos) creen un mapa que esté codificado por colores y etiquetado con países modernos, el Imperio Neo-Asirio y los Imperios Neo-Babilónicos. Haga que los estudiantes etiqueten su mapa para describir cómo la geografía y los recursos naturales contribuyeron a las primeras civilizaciones, estilos de vida y conflictos.
• Estación 2: Imperio Neo-Asirio – Pida a los estudiantes que vean un video corto sobre el Imperio Neo-Asirio. Haga que los estudiantes creen un mapa conceptual que describa las ventajas militares que los neoasirios tenían sobre otras civilizaciones vecinas.
• Estación 3: Jardines Colgantes de Babilonia : Pida a los alumnos que lean las descripciones de los Jardines Colgantes de Babilonia tal como fueron escritas por Josefo, Diodoro, Quinto Curtio Rufo, Estrabón y Filón de Bizancio. Haga que los estudiantes discutan (con usted o con el grupo) y evalúen si creen que los Jardines Colgantes existieron o fueron un mito. Si trabaja con un grupo, los estudiantes deben llegar a un consenso. Los estudiantes deben poder explicar su razonamiento.

Extensión de la lección

Haga que los estudiantes elijan a uno de los siguientes líderes para investigar:

• Sargón el Grande
• Nabucodonosor II

Haga que los estudiantes creen un mapa de carácter que describa los rasgos y acciones del carácter del líder.

Lecciones relacionadas

Jardines colgantes de Babilonia: historia, hechos y ubicación

Imperio asirio: fuerza militar, dotes y decadencia

Continua con:

1. Historia de la Biblioteca de Ashurbanipal del Imperio Asirio
2. ¿Cuáles fueron las mayores amenazas para el Imperio Azteca?
3. ¿Cómo se dividían las ciudades dentro del Imperio Azteca?
4. ¿Cuáles fueron los Principales Imperios en la Historia de Italia?
5. ¿Por qué se estableció el Segundo Imperio Mexicano y cómo terminó?
6. ¿Por qué se Disolvió el Primer Imperio Mexicano?

Rodrigo Ricardo Editor y fundador