Plan de lecciones sobre tipos de economías

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Diferenciar entre sistemas económicos
• Definir sistema económico
• Dar ejemplos de múltiples sistemas económicos

Longitud

30-60 minutos con una asignación adicional de extensión para llevar a casa

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-LITERACY.L.9-10.1

Demostrar dominio de las convenciones de la gramática y el uso estándar del inglés al escribir o hablar.

• CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.2.D

Utilice un lenguaje preciso y un vocabulario específico del dominio para manejar la complejidad del tema.

Materiales

• Transcripciones impresas de las lecciones en video Sistemas económicos: definición, tipos y ejemplos y copias impresas del cuestionario de la lección
• Equipo de audio / video
• Fichas
• Mapamundi grande
• Dardo nerf (opcional)

Vocabulario

• Economia planificada
• Economía de mercado
• Sistema de mercado mixto

Calentar

• Comience la lección pidiendo voluntarios para compartir su comprensión de un sistema económico.
• Divida el término en sus partes si los estudiantes tienen problemas para definir “sistema económico” desde el principio.
  
  • ¿Qué significa económico?
  • ¿Qué es un sistema?
  • ¿Cómo podrían estos dos términos relacionarse entre sí?
• Explique que esta lección cubrirá la definición de un sistema económico, así como una revisión de los tres tipos más comunes de sistemas económicos.

Instrucción

• Reparta las transcripciones de la lección en video.
• Indique a sus alumnos que sigan el video y resalten y / o tomen notas en la transcripción cuando se cubra información importante.
• Inicie la lección en video. Haga una pausa en el marcador de tiempo 0:42 y discuta:
  
  • ¿Cuáles son los cinco factores de producción?
  • ¿Alguien puede dar una explicación sucinta de cómo estas cinco cosas funcionan juntas para formar un sistema económico?
• Continúe el video haciendo una pausa en el marcador de tiempo 1:18 para discutir:
  
  • ¿Cómo se ve a los trabajadores en una economía planificada?
  • ¿Qué pasa con los otros cinco factores de producción?
  • ¿Alguien puede pensar en un país que utilice un sistema de economía planificada?
• Continúe el video haciendo una pausa después de cada sección para discutir cómo se ve cada factor de producción en ese tipo de economía e identificar los países que actualmente utilizan ese sistema económico.
• Termina el video.
• Permita que los estudiantes revisen las transcripciones y hagan las preguntas finales antes de realizar la prueba.
• Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Ocupaciones

Anótelo

Materiales

• Fichas
• Transcripciones de la lección en video

Instrucciones

• Divida su clase en tres grupos.
• Entregue a cada grupo una pila de fichas (al menos 10 para cada grupo).
• Asigne a cada grupo uno de los sistemas económicos discutidos en la lección en video.
• Indique a los grupos que escriban un hecho sobre su sistema económico asignado en cada tarjeta (no deben identificar el sistema, solo escribir un hecho sobre él).
• Anime a los grupos a crear tantas tarjetas como sea posible. Deben incluir:
  
  • Cómo se ve cada factor de producción en su sistema asignado
  • Algunos países que practican el sistema
  • El nombre popular (comunismo, capitalismo o socialismo) para el sistema
  • Cualquier otro hecho que identifique el sistema.
• Cuando haya transcurrido el tiempo, el grupo con más hechos escritos gana 2 puntos y el grupo del medio gana 1 punto.

Find Them – Juego activo

Materiales

• Notas hechas en la actividad anterior

Instrucciones

• Indique a cada grupo que elija sus diez mejores cartas. Si un grupo no llegó a diez tarjetas, haga que todos los grupos elijan el mismo número de tarjetas que coincidan con el grupo con el menor número.
• Despeja el medio del salón o lleva a tus grupos y tarjetas afuera para la siguiente parte de la actividad.
• Recoge todas las cartas y tíralas al aire en el medio del espacio abierto para que caigan separadas al azar.
• Reasigne los sistemas económicos a los grupos para que ningún grupo retenga el mismo sistema para el que escribieron notas.
• A una señal, cada grupo debe recolectar las diez tarjetas que se relacionan con su sistema económico recién asignado. Dé a los grupos un período de tiempo corto (1-2 minutos) para recolectar tarjetas.
• Cada grupo gana 1 punto por cada tarjeta correcta recolectada y pierde 2 puntos por cada tarjeta incorrecta recolectada.
• El grupo ganador es el que tiene más puntos (incluidos los obtenidos en la actividad anterior).

Extensión

Materiales (opcional)

• Mapa del mundo
• Dardo nerf

Instrucciones

• Asigne a cada estudiante un país. Puede hacer que esta sea una selección aleatoria permitiendo a los estudiantes lanzar un dardo nerf a un mapa de pared. Al estudiante se le asigna el país al que golpeó con el dardo.
• Indique a los estudiantes que realicen investigaciones sobre su país y luego escriban un breve resumen del sistema económico utilizado en ese país. Recuerde a los alumnos que incluyan una explicación detallada de cómo se trata cada uno de los cinco factores de producción en el sistema económico del país elegido.
• Recuerde a los estudiantes que usen detalles y ejemplos para respaldar sus puntos.

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