Plan de lecciones sobre tipos de economías

Publicado el 30 septiembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • Diferenciar entre sistemas económicos
  • Definir sistema económico
  • Dar ejemplos de múltiples sistemas económicos

Longitud

30-60 minutos con una asignación adicional de extensión para llevar a casa

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

  • CCSS.ELA-LITERACY.L.9-10.1

Demostrar dominio de las convenciones de la gramática y el uso estándar del inglés al escribir o hablar.

  • CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.2.D

Utilice un lenguaje preciso y un vocabulario específico del dominio para manejar la complejidad del tema.

Materiales

  • Transcripciones impresas de las lecciones en video Sistemas económicos: definición, tipos y ejemplos y copias impresas del cuestionario de la lección
  • Equipo de audio / video
  • Fichas
  • Mapamundi grande
  • Dardo nerf (opcional)

Vocabulario

  • Economia planificada
  • Economía de mercado
  • Sistema de mercado mixto

Calentar

  • Comience la lección pidiendo voluntarios para compartir su comprensión de un sistema económico.
  • Divida el término en sus partes si los estudiantes tienen problemas para definir “sistema económico” desde el principio.

    • ¿Qué significa económico?
    • ¿Qué es un sistema?
    • ¿Cómo podrían estos dos términos relacionarse entre sí?
  • Explique que esta lección cubrirá la definición de un sistema económico, así como una revisión de los tres tipos más comunes de sistemas económicos.

Instrucción

  • Reparta las transcripciones de la lección en video.
  • Indique a sus alumnos que sigan el video y resalten y / o tomen notas en la transcripción cuando se cubra información importante.
  • Inicie la lección en video. Haga una pausa en el marcador de tiempo 0:42 y discuta:

    • ¿Cuáles son los cinco factores de producción?
    • ¿Alguien puede dar una explicación sucinta de cómo estas cinco cosas funcionan juntas para formar un sistema económico?
  • Continúe el video haciendo una pausa en el marcador de tiempo 1:18 para discutir:

    • ¿Cómo se ve a los trabajadores en una economía planificada?
    • ¿Qué pasa con los otros cinco factores de producción?
    • ¿Alguien puede pensar en un país que utilice un sistema de economía planificada?
  • Continúe el video haciendo una pausa después de cada sección para discutir cómo se ve cada factor de producción en ese tipo de economía e identificar los países que actualmente utilizan ese sistema económico.
  • Termina el video.
  • Permita que los estudiantes revisen las transcripciones y hagan las preguntas finales antes de realizar la prueba.
  • Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Ocupaciones

Anótelo

Materiales

  • Fichas
  • Transcripciones de la lección en video

Instrucciones

  • Divida su clase en tres grupos.
  • Entregue a cada grupo una pila de fichas (al menos 10 para cada grupo).
  • Asigne a cada grupo uno de los sistemas económicos discutidos en la lección en video.
  • Indique a los grupos que escriban un hecho sobre su sistema económico asignado en cada tarjeta (no deben identificar el sistema, solo escribir un hecho sobre él).
  • Anime a los grupos a crear tantas tarjetas como sea posible. Deben incluir:

    • Cómo se ve cada factor de producción en su sistema asignado
    • Algunos países que practican el sistema
    • El nombre popular (comunismo, capitalismo o socialismo) para el sistema
    • Cualquier otro hecho que identifique el sistema.
  • Cuando haya transcurrido el tiempo, el grupo con más hechos escritos gana 2 puntos y el grupo del medio gana 1 punto.

Find Them – Juego activo

Materiales

  • Notas hechas en la actividad anterior

Instrucciones

  • Indique a cada grupo que elija sus diez mejores cartas. Si un grupo no llegó a diez tarjetas, haga que todos los grupos elijan el mismo número de tarjetas que coincidan con el grupo con el menor número.
  • Despeja el medio del salón o lleva a tus grupos y tarjetas afuera para la siguiente parte de la actividad.
  • Recoge todas las cartas y tíralas al aire en el medio del espacio abierto para que caigan separadas al azar.
  • Reasigne los sistemas económicos a los grupos para que ningún grupo retenga el mismo sistema para el que escribieron notas.
  • A una señal, cada grupo debe recolectar las diez tarjetas que se relacionan con su sistema económico recién asignado. Dé a los grupos un período de tiempo corto (1-2 minutos) para recolectar tarjetas.
  • Cada grupo gana 1 punto por cada tarjeta correcta recolectada y pierde 2 puntos por cada tarjeta incorrecta recolectada.
  • El grupo ganador es el que tiene más puntos (incluidos los obtenidos en la actividad anterior).

Extensión

Materiales (opcional)

  • Mapa del mundo
  • Dardo nerf

Instrucciones

  • Asigne a cada estudiante un país. Puede hacer que esta sea una selección aleatoria permitiendo a los estudiantes lanzar un dardo nerf a un mapa de pared. Al estudiante se le asigna el país al que golpeó con el dardo.
  • Indique a los estudiantes que realicen investigaciones sobre su país y luego escriban un breve resumen del sistema económico utilizado en ese país. Recuerde a los alumnos que incluyan una explicación detallada de cómo se trata cada uno de los cinco factores de producción en el sistema económico del país elegido.
  • Recuerde a los estudiantes que usen detalles y ejemplos para respaldar sus puntos.

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