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Propiedades de las actividades de los elementos para la escuela secundaria

Publicado el 28 octubre, 2020

Propiedades de los elementos

Aprender sobre los elementos suena aburrido, pero puede ser divertido. Estas actividades les permiten a los estudiantes colaborar con sus compañeros, ser creativos y explorar las propiedades elementales y cómo se organizan los elementos en la tabla periódica.

Mesa de dulces

Materiales

  • Conjuntos de varios objetos que se pueden agrupar en categorías; las sugerencias incluyen:

    • Fruta (manzana, uva y pomelo)
    • Suministros de oficina (sujetapapeles, grapadora y tijeras)
    • Suministros de limpieza (esponja, toallas de papel y limpiador)
  • Todo tipo de dulces diferentes para cada grupo (25-30 piezas por grupo)

Instrucciones

  • Divida a los estudiantes en grupos.
  • Mezcle los “diversos elementos” y colóquelos en un escritorio en el frente de la habitación.
  • Pida a cada grupo que idee una forma de separar y organizar los elementos del escritorio.
  • Llame a grupos de estudiantes y decida (como clase) la forma de organizar los distintos materiales.
  • En la pizarra, haga una tabla periódica para varios objetos con la clase (vea el ejemplo):
Grupo 1: La fruta Grupo 2: Suministros de oficina Grupo 3: Suministros de limpieza
Uva Clip de papel Esponja
manzana tijeras Toallas de papel
Pomelo Engrapadora Limpiador
  • Discuta cómo se ordena cada objeto en el grupo (por ejemplo, aumentan de tamaño de arriba hacia abajo).
  • Dígales a los alumnos que harán lo mismo con los dulces. Resume las reglas básicas:

    • Debe haber al menos cuatro grupos en la tabla periódica de dulces.
    • Los grupos deben compartir propiedades similares.
  • Dé tiempo a los estudiantes para que creen sus tablas en una hoja de papel y luego pídales que respondan lo siguiente:

    • ¿Qué propiedades comparte cada grupo?
    • ¿Cuál fue la parte más difícil de organizar los dulces?
  • Utilice esta actividad para presentar la tabla periódica real y comparar la creación de la tabla periódica de dulces con la de la tabla periódica real (desafíos enfrentados, colaboración y cómo se organizan los elementos según las propiedades).

Tabla periódica de clases

Materiales

  • Acceso a computadoras o biblioteca
  • Papel de impresora cortado en cuadrados perfectos (8,5 x 8,5 pulgadas)
  • Artículos de arte
  • Imágenes de una tabla periódica

Instrucciones

  • Muestre a los estudiantes algunas imágenes de tablas periódicas y luego dígales que pueden hacerlo mejor que las de Internet.
  • Haga que los estudiantes dibujen el nombre de un elemento.
  • Dígales a los estudiantes lo que necesitan para investigar el número / nombre de grupo del elemento, número atómico, número de masa, fase y apariencia, así como sus isótopos, ocurrencia, cómo se descubrió, usos (si los hay) y 3 ‘datos divertidos’.
  • Dígales a los estudiantes que creen un mini póster que muestre una imagen en el centro del papel que represente su elemento. (Por ejemplo, para ‘litio’, podrían elegir una imagen de una batería). La información que investigaron rodeará la imagen principal.
  • Cuelgue los mini carteles en una pared grande para crear una tabla periódica de clase.

Elementos de superhéroe

Materiales

  • Acceso a computadoras o biblioteca
  • Artículos de arte
  • Papel de cartel

Instrucciones

  • Analice el término “grupo” con los estudiantes.
  • Escriba los diferentes grupos elementales en la pizarra.
  • Divida a los estudiantes en equipos y asigne a cada equipo un grupo de elementos.
  • Dígales a los estudiantes que cada equipo creará un póster de superhéroe para representar su grupo de elementos.

    • El superhéroe se dibujará y debe tener al menos 4 características que representen al grupo asignado. Por ejemplo, si el grupo tiene un alto punto de fusión, el superhéroe podría estar en llamas.
    • Asegúrese de que los estudiantes elijan un nombre para su superhéroe que esté asociado con el nombre del grupo (es decir, He-Man Halogen). Los estudiantes también deben escribir descripciones sobre las habilidades especiales del superhéroe en el cartel. Por ejemplo, si los elementos son en su mayoría gases, el superhéroe puede ser casi invisible.
  • Haga que cada grupo presente su superhéroe y dígales que discutan brevemente las propiedades del grupo que conducen al desarrollo de dicho superhéroe.

Metal, no metal y metaloide

Materiales

  • Sonda de conductividad (opcional)
  • Martillos
  • Placas de pozo
  • Gafas de protección
  • Ácido clorhídrico 0,5 M
  • Cloruro de cobre (II) 0,1 M
  • Tenazas
  • Coloque los siguientes elementos en viales etiquetados del 1 al 6

    • 1: carbón (use trozos de mina de lápiz)
    • 2: cinta de magnesio
    • 3: silicio
    • 4: azufre
    • 5: hierro
    • 6: zinc

Instrucciones

  • Discuta las propiedades de los metales, metaloides y no metales con los estudiantes.

    • Haga una lista en la pizarra asociada con cada uno (brillo, quebradizo / maleable, conductividad y reactividad).
  • Divida a los estudiantes en grupos.
  • Dígales a los grupos que van a obtener viales con elementos misteriosos y que van a realizar pruebas para identificarlos como metales, metaloides o no metales. Por motivos de seguridad, los estudiantes deben usar gafas protectoras.
  • Dé a los estudiantes las siguientes instrucciones para cada prueba:

    • Apariencia: vea el elemento. ¿El elemento tiene brillo o está apagado?
    • Martillo: tome un pedazo del elemento y use el martillo para ver si es quebradizo o maleable.
    • Conductividad: use la sonda para probar la conductividad (si no hay una sonda disponible, omita esta prueba)
    • Reactividad: coloque una pieza de cada elemento en una placa de pocillos y agregue una gota de ácido clorhídrico a cada elemento. Tenga en cuenta si reacciona. Vacíe los lugares de los pocillos y repita con cloruro de cobre (II) 0,1 M.
    • Por motivos de seguridad, los estudiantes NO deben tocar el azufre con las manos. Para la prueba del martillo, pueden observar al profesor realizando la prueba y para el resto, pueden usar tenazas.
  • Haga que los grupos determinen si cada frasco es metálico, metaloide o no metálico según las pruebas.
  • Escriba el número del vial en la pizarra y pida a un miembro del grupo que escriba lo que decidió su grupo.
  • Informe a los estudiantes qué era cada elemento y pídales que usen una tabla periódica para ver si eran correctos o incorrectos.

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