Propiedades del plan de lección de la materia

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘materia’
• identificar la materia en los estados de sólido, líquido y gas
• distinguir entre volumen y masa

Longitud

• 30 minutos de instrucción
• 1 hora, 15 minutos para la actividad

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.1

Hacer y responder preguntas para demostrar comprensión de un texto, refiriéndose explícitamente al texto como base para las respuestas.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.2

Determinar la idea principal de un texto; contar los detalles clave y explicar cómo apoyan la idea principal.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.3

Describir la relación entre una serie de eventos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos en procedimientos técnicos en un texto, usando un lenguaje que pertenece al tiempo, secuencia y causa / efecto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.4

Determinar el significado de palabras y frases académicas generales y de dominio específico en un texto relevante para un tema o área temática de tercer grado.

Vocabulario clave

• Importar
• Sólido
• Líquido
• Gas
• Volumen
• Masa

Materiales

• Agua
• Hielo
• Un globo lleno de aire y atado
• Una manzana
• Un ladrillo
• Una caja de zapatos vacía
• Una pieza de metal oxidado
• Dispositivo de calentamiento
• Vasos pequeños de plástico transparente
• palitos de helados
• Limpiadores de pipa
• Una lata de concentrado de limonada congelada
• Un litro de refresco de lima limón
• Tazón grande
• Cuchara
• Cucharón
• Una hoja de trabajo creada con este cuestionario

Instrucciones

• Coloque los elementos (excepto la hoja de trabajo) en exhibición para la clase y pregúnteles qué tienen en común, escribiendo sus ideas en la pizarra.
• Ahora pida a la clase que lea «¿Qué es la materia?» sección de la lección de texto Propiedades de la lección de materia para niños.
• Ahora muestre a los estudiantes el agua y pídales que identifiquen en qué estado de la materia se encuentra. Haz lo mismo con el hielo.
• A continuación, tome el globo y pregunte a la clase qué tipo de materia lo llena. Desata el globo y exprime el aire para demostrarlo.
• Pase la manzana a la clase, permitiendo que cada alumno la toque y la sienta.
• Pregunte a los estudiantes cómo describirían la manzana antes de continuar.
• Indique a la clase que lea la sección ‘Propiedades físicas de la materia’ de la lección de texto.
• Ahora pase el ladrillo y la caja de zapatos vacía a la clase para demostrar los conceptos de volumen y masa. ¿Qué ocupa más espacio (volumen)? ¿Cuál tiene más masa (peso)?
• Pida a la clase que lea ahora el resto de la lección de texto.
• Invite a los alumnos a ver la pieza de metal oxidada para demostrar las propiedades químicas de la materia.

Preguntas de discusión

• ¿Cuántos estados diferentes de la materia existen en este salón de clases?
• ¿Somos materia?

Actividad

• Coloque el hielo en el dispositivo de calentamiento y pida a los estudiantes que registren los cambios en los estados de la materia que ocurren cuando el hielo se calienta de sólido a líquido a gas.
• Ahora abre la lata de concentrado de limonada congelada y ponla en el bol.
• Haga que los estudiantes usen la cuchara para sentir que el concentrado está congelado.
• Ahora vierta el refresco de lima-limón sobre el concentrado de limón congelado mientras los estudiantes se turnan para removerlo.
• ¿Qué le está pasando a la mezcla?
• Sirva la mezcla en tazas pequeñas, una para cada alumno.
• Haga que cada alumno coloque un palito de paleta en su taza, estabilizando el palito con un limpiapipas envuelto alrededor de la parte superior y colocado en el borde de la taza. Coloque las tazas en el congelador durante aproximadamente una hora (los tiempos pueden variar según su congelador).
• Saca las tazas del congelador.
• ¿Qué pasó con la mezcla en cuanto a su estado de materia? ¿Qué pasó con las burbujas de gas del refresco?
• Permita que los estudiantes coman sus golosinas congeladas.
• Ahora haga que los estudiantes completen la hoja de trabajo antes de revisar cada pregunta y responder como clase.

Extensiones

• Salga a caminar con la clase para identificar diferentes tipos de materia en varios estados.
• Cree un juego en el que los estudiantes deben identificar correctamente la materia en diferentes estados para desbloquear un rompecabezas.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador