Pruebas y tipos de inteligencia

Coeficiente intelectual

Alfred Binet no era como otros psicólogos. A principios del siglo XX, la mayoría de los psicólogos dedicaban su tiempo a estudiar a personas que eran diferentes a la norma. Les interesaba lo que hacía que las personas actuaran, sintieran o pensaran de manera inusual. Pero Binet estaba interesado en lo que era normal. ¿Cómo empieza la gente a definir lo normal? Específicamente, Binet quería saber sobre la capacidad mental. ¿Qué hizo que algunas personas fueran inteligentes, otras normales y otras, bueno, no la herramienta más afilada del cobertizo?

Binet se dio cuenta de que algunas personas eran consideradas inteligentes porque podían citar a Shakespeare o comprender las leyes de la física. Pero también se dio cuenta de que, al menos en parte, estas habilidades eran el resultado de la educación de una persona. «¿Hay alguna manera de medir qué tan inteligente es una persona, independientemente de su educación?» el se preguntó.

Para probar qué tan inteligente era una persona normal y ayudar a los funcionarios franceses a determinar qué estudiantes estaban en peligro de quedarse atrás en la escuela, Binet desarrolló una prueba que pedía a los niños que realizaran tareas lógicas. Se les puede pedir que pongan las cosas en orden o identifiquen un patrón. Si el niño había ido a la escuela preparatoria más exclusiva o no a ninguna escuela, Binet creía que el niño haría lo mismo en su prueba.

Lo que Binet estaba midiendo era el potencial de los niños; es decir, su prueba fue diseñada para medir qué tan bien podría desempeñarse un niño en la escuela o en la fuerza laboral en función de su capacidad innata. Esta habilidad innata se llama Cociente de Inteligencia , o CI para abreviar. El coeficiente intelectual se informa como un número en una escala. 100 es el promedio para la edad de una persona. Por ejemplo, si un niño de 8 años tiene un coeficiente intelectual de 100, significa que puede realizar las tareas del examen de Binet que la mayoría de los niños de 8 años pueden hacer. Sin embargo, si su coeficiente intelectual es 110, está por encima del promedio para su edad.

En teoría, el coeficiente intelectual de una persona permanece igual durante toda su vida. Esto se debe a que existen diferentes pruebas para diferentes edades. Un niño de 8 años que tome una prueba de CI será calificado de acuerdo con el promedio de un niño de 8 años. Sin embargo, cuando ese niño tenga 10 años, si responde bien y mal las mismas preguntas, obtendrá una puntuación más baja porque se espera que un niño de 10 años sea más competente que uno de 8 años. En otras palabras, la escala de CI cambia en diferentes edades, pero 100 es siempre el puntaje promedio para las personas de su edad.

Tipos de pruebas de inteligencia

A mediados del siglo XX, el psicólogo Lewis Terman de la Universidad de Stanford adaptó la prueba de CI de Binet para su uso en Estados Unidos. El resultado fue la prueba de inteligencia de Stanford-Binet , que es una prueba de coeficiente intelectual que todavía se utiliza ampliamente en la actualidad. Al igual que la prueba de francés original de Binet, la Stanford-Binet le pide al examinado que resuelva acertijos mentales que están diseñados para calcular su coeficiente intelectual, donde 100 representa la inteligencia promedio de una edad determinada.

A pesar del éxito de las pruebas de Binet, al psicólogo David Wechsler no le gustó la forma en que midieron la inteligencia. A pesar de que estaban destinados a evaluar la inteligencia independientemente de la formación académica, Wechsler notó que para obtener buenos resultados en el Stanford-Binet, una persona tenía que tener un buen dominio del lenguaje. ¿Qué pasa si alguien tiene una discapacidad de lectura o simplemente no es tan bueno con las palabras?

Como reacción, Wechsler desarrolló dos pruebas, una para adultos y otra para niños, que midieron la inteligencia de dos formas diferentes. La primera parte de las escalas de inteligencia de Wechsler se parecía mucho a la de Stanford-Binet. El puntaje que obtiene una persona en esa parte se llama coeficiente intelectual verbal y, a menudo, está muy cerca del coeficiente intelectual Stanford-Binet de una persona. Pero la segunda parte de las pruebas de Wechsler involucra tareas que no requieren que las personas sean buenas con las palabras. A veces, esto implica ver patrones en imágenes, en lugar de palabras, por ejemplo. Esta segunda parte de las pruebas de Wechsler arroja un coeficiente intelectual de rendimiento , que puede ser muy diferente de su coeficiente intelectual verbal.

Comparar el desempeño de una persona y los puntajes de CI verbal puede indicarle a un psicólogo si una persona tiene una deficiencia del lenguaje. Si el puntaje de CI de desempeño de alguien es mucho más alto que su puntaje de CI verbal, por ejemplo, puede que sea muy inteligente, pero simplemente tenga un problema de lenguaje. Un tercer puntaje final de CI que producen las escalas de Wechsler es un CI general , que es un promedio de su desempeño y puntajes de CI verbal.

El debate de inteligencia

Las pruebas de inteligencia son un gran concepto y se usan más de lo que piensas. Desde ingresar a la universidad hasta obtener un ascenso, las pruebas de inteligencia pueden afectar muchas partes de la vida de una persona. Pero, ¿predice realmente la probabilidad de éxito de una persona?

Algunos psicólogos creen que la idea de inteligencia tal como la definen las pruebas de coeficiente intelectual es demasiado estrecha. El psicólogo Howard Gardner ha sostenido durante años que no hay una inteligencia, sino muchas. Alguien que podría no tener éxito en la escuela porque no tiene el tipo de inteligencia medido por Binet y Wechsler puede ser un genio para tocar el violín o para navegar en interacciones sociales complejas.

Las inteligencias múltiples de Gardner incluyen cosas como inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal / cinestésica, inteligencia matemática e inteligencia interpersonal, entre otras . Argumenta que las pruebas de CI solo evalúan uno o dos tipos de inteligencia, como la lingüística y la matemática, mientras ignoran otros tipos de inteligencia, como la musical o la interpersonal.

En respuesta a la teoría de Gardner, muchas pruebas de inteligencia, incluida la Stanford-Binet, se han sometido a revisiones para intentar capturar múltiples tipos de inteligencia. Pero algunas personas argumentan que la teoría de Gardner confunde inteligencia con aptitud. Argumentan que la inteligencia es aptitud escolar; es decir, es la capacidad de tener éxito en materias escolares, como matemáticas, artes del lenguaje y ciencias. Las inteligencias múltiples de Gardner, argumentan, son ejemplos de otras aptitudes, pero no de otras inteligencias.

Para ellos, las pruebas de coeficiente intelectual deben considerarse como una medida solo de la aptitud escolar y no deben verse como un «ser todo, poner fin a todo» de las aptitudes de una persona. Tratar de agregar medidas para otras aptitudes en una prueba de CI, argumentan, conduce a una prueba que no mide con precisión ninguna aptitud. Ya sea que las pruebas de inteligencia midan con precisión la inteligencia de una persona y, a pesar de cómo se define la inteligencia, los psicólogos todavía las utilizan ampliamente para encontrar dónde se encuentran las fortalezas y debilidades de las personas.

Resumen de la lección

A partir de principios del siglo XX, las pruebas de inteligencia comenzaron a medir la capacidad intelectual innata, llamada Cociente de Inteligencia o CI para abreviar. Hay muchos tipos de pruebas de coeficiente intelectual, incluida la famosa prueba Stanford-Binet , así como dos pruebas desarrolladas por David Wechsler para medir el coeficiente intelectual de forma no verbal, así como verbal. Pero hay algunas preguntas sobre las pruebas de coeficiente intelectual. Específicamente, algunas personas, como Howard Gardner, sostienen que existen inteligencias múltiples, mientras que otras creen que la inteligencia es una aptitud específicamente escolástica y que otras aptitudes deben medirse de diferentes maneras.

Los resultados del aprendizaje

Terminar esta lección debería prepararte para:

• Identificar a Alfred Binet y explicar el propósito de su prueba de cociente de inteligencia.
• Resuma el problema de David Wechsler con la prueba de Stanford-Binet y cómo lo resolvió
• Discuta el argumento de Howard Gardner con respecto a la prueba de Stanford-Binet

Rodrigo Ricardo Editor y fundador