Actividades del bioma de Taiga

La Taiga Terrible

Con muchos árboles, una gran cantidad de vida silvestre y algunas de las temperaturas más bajas del hemisferio norte, la taiga es un bioma único. Es posible que muchos estudiantes no estén familiarizados con la taiga, pero es el bioma terrestre más grande del mundo. Aprender sobre las características de la taiga puede ayudar a los estudiantes a comprender el mundo que los rodea y la importancia de los diferentes biomas para ayudar a crear biodiversidad. Veamos algunas actividades para ayudar a los estudiantes a explorar la taiga.

Diorama de Taiga

Materiales

• Imágenes del bioma de la taiga
• Mapa del mundo
• Caja de zapatos o caja de cartón pequeña
• Suministros de arte (marcadores, pintura, pinceles)
• Papel de construcción
• Arcilla
• pegamento

Direcciones del maestro

1. Muestre las fotografías de la clase del bioma de la taiga y discuta sus características. Utilice el mapa del mundo para mostrar a los estudiantes dónde se encuentra el bioma de la taiga.
2. Divida la clase en parejas y dé a cada pareja una caja de zapatos o una caja de cartón pequeña.
3. Haga que cada pareja use la caja para hacer un diorama del bioma de la taiga usando materiales de arte, papel de construcción, arcilla, pegamento, etc. Anime a los estudiantes a crear el diorama para que las características del bioma se vean fácilmente.
4. Cuando los estudiantes hayan terminado, haga que las parejas presenten sus dioramas.

Preguntas de discusión

• ¿Qué hace que el bioma de la taiga sea único?
• ¿En qué se parece o se diferencia la taiga del bioma en el que vivimos?

Red alimentaria de Taiga

Materiales

• Imágenes de la vida animal y vegetal de la taiga
• Ejemplo de diagrama de red alimentaria
• Acceso a recursos en línea y / o impresos sobre plantas y animales de taiga
• Cuadrado de tablero de corcho
• Chinchetas
• Cuerda
• tijeras
• pegamento
• Hoja en blanco
• Suministros de arte (lápices de colores, marcadores, bolígrafos, etc.)

Direcciones del maestro

• Discuta la vida vegetal y animal de la taiga y muestre imágenes de las especies comunes que se encuentran allí.
• Muestre a la clase un ejemplo de un diagrama de red alimentaria de cualquier bioma. Ayude a los estudiantes a identificar el flujo de energía a través de la red alimentaria.
• Divida la clase en parejas. Dé a cada par un cuadrado de cartón de corcho, chinchetas, hilo, tijeras, pegamento, papel en blanco y materiales de arte.
• Haga que cada pareja use recursos impresos y / o en línea para investigar la vida vegetal y animal de la taiga y construir una red alimentaria.
  • Los estudiantes harán un dibujo de cada una de las plantas o animales en la red alimentaria y lo recortarán.
  • Cada imagen de planta o animal debe pegarse a una chincheta y luego colocarse en el tablero de corcho.
  • Los estudiantes cortarán trozos de cuerda y los enrollarán alrededor de las diversas chinchetas de plantas y animales para mostrar el flujo de energía a través de la red alimentaria.
• Cuando las parejas hayan terminado, pídales que presenten sus redes alimenticias a la clase.

Preguntas de discusión

• ¿En qué se diferencia la red alimentaria de la taiga de la red alimentaria de nuestro propio bioma?
• ¿Qué pasaría con la red alimentaria si una de las plantas o animales se pusiera en peligro o se extinguiera?

Fuego y Taiga

Materiales

• Acceso a recursos en línea y / o impresos sobre el fuego y la taiga
• Tarjetas de nota
• Lapices

Direcciones del maestro

• Discuta las características de la taiga y cómo el fuego puede afectar el medio ambiente. Esta discusión debe incluir formas en que el fuego es beneficioso para la taiga y formas en que puede dañarla. Resalte las diferentes circunstancias que podrían contribuir a que el fuego sea útil o perjudicial.
• Divida la clase en grupos pequeños y pares.
• Haga que los estudiantes de cada grupo lleven a cabo su propio debate sobre si el fuego es más beneficioso o perjudicial para la taiga.
  • Asigne a la mitad del grupo la posición de que el fuego es más beneficioso que perjudicial. Asigne a la otra mitad del grupo la posición de que el fuego es más dañino que beneficioso.
  • Permita que los estudiantes tengan tiempo para investigar y preparar sus argumentos utilizando recursos impresos o en línea. Los estudiantes pueden escribir sus argumentos en tarjetas de notas para usar durante el debate.
• Cuando los grupos hayan terminado de prepararse, haga que cada grupo debata frente a la clase.

Discusión del maestro

• ¿Cuáles fueron los argumentos más sólidos para que el fuego sea más beneficioso que dañino? ¿Cuáles fueron los argumentos más sólidos para que el fuego sea más dañino que beneficioso?
• Después de escuchar los debates, ¿a qué lado apoyas? ¿Por qué?

Amenazas de Taiga

Direcciones del maestro

1. Identifique las diversas amenazas al bioma de la taiga, incluidas las de los humanos. Pida a los estudiantes que identifiquen lo que creen que sucederá con la taiga si continúan estas amenazas. Discuta cómo los estudiantes sugerirían proteger la taiga de cualquier daño.
2. Divide la clase en grupos pequeños.
3. Haga que cada grupo prepare un anuncio de servicio público sobre los peligros para el bioma de la taiga. Además, cada PSA también debe abordar sugerencias para garantizar que el bioma se mantenga saludable.
4. Cuando los grupos hayan terminado de prepararse, pídales que presenten sus anuncios de servicio público a la clase.

Preguntas de discusión

• ¿Cuál parece ser la mayor amenaza para el bioma de la taiga?
• ¿Qué pasaría si la taiga ya no existiera? ¿Cuál sería el impacto en nuestro mundo?

Rodrigo Ricardo Editor y fundador