Plan de lección de la revolución de la Tierra

Objetivos de aprendizaje

Después de estudiar esta lección, sus alumnos deberían poder:

• Definir el término revolución en lo que respecta a la tierra.
• Explica qué causa un año bisiesto.
• Identifica las dos razones por las que cambian las estaciones.

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Acceso a Internet
• Marcadores de colores, incluidos azul y amarillo
• Copias impresas de la lección Revolution of the Earth: Speed ​​& Effects, junto con el cuestionario de la lección que la acompaña, una para cada estudiante
• Globo
• Una imagen de la tierra y una imagen del sol
• Baloncesto
• Mármol
• Cartulina
• Copias de las instrucciones de la cartulina, una para cada grupo
  • Las instrucciones se encuentran en la Actividad 2: simplemente copie y pegue en un documento de Word, luego imprima

Vocabulario clave

• Afelio
• Elipse
• Año bisiesto
• Hemisferio norte
• Hemisferio sur
• Perihelio
• Revolución

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.1

Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.6

Analizar el propósito del autor al proporcionar una explicación, describir un procedimiento o discutir un experimento en un texto.

Instrucciones

• Informe a los estudiantes que estudiarán la revolución de la tierra alrededor del sol.
• Comparte las imágenes de la tierra y el sol
• Repase los términos de vocabulario con la clase.
• Ahora, comience a reproducir la lección en video, Revolution of the Earth: Speed ​​& Effects. Haga una pausa a las 0:23 y plantee las siguientes preguntas:
  • ¿Cuáles son las dos razones por las que cambian las estaciones de la Tierra?
  • ¿Cuál es la definición del término revolución en lo que se refiere a la tierra?
• Reanude el video y haga una pausa nuevamente a la 1:31. Discutir:
  • ¿Cuánto tiempo lleva una revolución completa alrededor del sol?
  • ¿Qué es responsable de un año bisiesto cada cuatro años?
  • ¿Qué tiene que ver la radiación solar con los dos hemisferios?
  • ¿Qué pasaría si la tierra no girara?
• Reanude el video y pause por última vez a las 2:50.
  • ¿Qué tan rápido se mueve la tierra por el espacio?
  • ¿Por qué no notamos esta velocidad?
  • ¿La tierra gira en un círculo perfecto?
  • ¿Qué es el afelio de la tierra?
  • ¿Qué es el perihelio de la tierra?
  • ¿Estar más cerca del sol equivale a días más cálidos y estar más lejos del sol equivale a días más fríos?
• Finalmente, reanude el video y vea el ‘Resumen de la lección’.
• Repase la lección con los estudiantes y responda las preguntas pertinentes.
• Haga que los estudiantes respondan el cuestionario de la lección para demostrar comprensión.

Actividad uno

• Solicite dos estudiantes voluntarios. Una vez que los tenga, dígales que estarán demostrando cómo la tierra gira alrededor del sol.
• Haga que un estudiante sostenga una pelota de baloncesto (el sol naranja), mientras que otro estudiante sostiene una canica azul (la tierra). Esto también enfatizará cuánto más grande es el sol que la tierra (más de 100 veces el diámetro).
• Haga que el estudiante con la pelota de baloncesto se pare en un área abierta.
  • ¿En qué dirección debería girar la tierra alrededor del sol? (Los estudiantes deben decir en sentido antihorario)
• Ahora haga que el estudiante con la canica comience a caminar lentamente alrededor del estudiante con la pelota en dirección contraria a las agujas del reloj.
  • ¿Qué tipo de camino debería tomar la tierra? (Los estudiantes deben decir elíptica)
• La ‘tierra’ debería intentar caminar a varios pies de distancia, y en un camino más elíptico (en forma de huevo) que en un camino circular. (Incluso puede colocar una cuerda en el piso en forma de elipse para que el estudiante camine, o usar tiza afuera en el patio de recreo).
• Dígales a los estudiantes que digan «detente» cuando crean que la «tierra» está en el afelio. (Los estudiantes deben decir ‘parar’ cuando la ‘tierra’ esté en el punto más alejado del sol)
• Haga que la ‘tierra’ continúe girando y ahora diga a los estudiantes que digan ‘detente’ cuando crean que la ‘tierra’ está en el perihelio. (Los estudiantes deben decir «detente» cuando la «tierra» esté en el punto más cercano al «sol»).
• Además, ahora es un buen momento para sostener un globo y girarlo lentamente en sentido antihorario una vez para representar el concepto relacionado de rotación (que muchos alumnos confunden con revolución).
  • Una rotación equivale a un día terrestre.
  • ¿Ves la diferencia entre una revolución alrededor del sol y una rotación?
  • ¿Alguien tiene alguna pregunta?

Actividad dos

• Divida a los estudiantes en pequeños grupos de tres a cuatro.
• Distribuya a cada grupo una cartulina, una hoja de instrucciones y marcadores (para incluir azul, amarillo y otro color).
• Recomiéndeles que sigan las instrucciones en su hoja para crear una representación de la trayectoria anual de la tierra alrededor del sol.
• Cuando todos los estudiantes hayan terminado, pregunte:
  • ¿A qué distancia en el tiempo está cada una de las cuatro tierras? (alrededor de tres meses).
  • ¿Cuánto tiempo le toma a la tierra ir del lado izquierdo a las otras tres ubicaciones y luego volver al lado izquierdo? (un año completo o 365 días y cuarto).
  • ¿Hay más preguntas?

Direcciones

• Gire la cartulina para que sea más ancha que alta. Haga un dibujo del sol en amarillo aproximadamente a un tercio del camino desde el borde izquierdo de la cartulina.
• Dibuja una elipse lo más grande posible alrededor del sol, en un color que no sea azul o amarillo, de modo que parezca un huevo acostado de lado.
• Haz un dibujo de una tierra más pequeña en azul en el lado izquierdo de la cartulina, cerca del borde de la elipse. Marque esto como el perihelio.
• Dibuja una segunda tierra en la parte inferior del tablero. Dibuja una flecha que vaya desde la primera tierra hasta la tierra inferior.
• Dibuja una tercera tierra en el lado derecho del tablero. Marque esto como el afelio. Dibuja una flecha que vaya desde la parte inferior de la tierra a la tierra en el lado derecho.
• Dibuja una cuarta tierra en la parte superior del tablero. Dibuja una flecha que vaya desde la tierra a la derecha hasta la tierra superior, y finalmente dibuja una flecha desde la cuarta tierra en la parte superior que regresa a la tierra original.

Extensiones

• Muchos estudiantes tienden a confundir los términos revolución y rotación. Haga que los estudiantes investiguen los dos términos y escriban un artículo de una página comparándolos y contrastando.
• La luna gira alrededor de la tierra (una vez al mes) de la misma manera que la tierra gira alrededor del sol. Investiga un ciclo lunar y escribe un artículo de una página comparando y contrastando la revolución de la luna alrededor de la tierra con la revolución de la tierra alrededor del sol.

Lecciones relacionadas

• Efectos de la rotación y revolución de la Tierra
• Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar

Rodrigo Ricardo Editor y fundador