La luna parece cambiar por Franklyn Branley Actividades

La luna parece cambiar

La luna parece cambiar por Franklyn M. Branley explica las fases de la luna en un lenguaje simple y claro acompañado de diagramas e imágenes. El texto es adecuado para estudiantes más jóvenes, que a menudo están llenos de preguntas sobre cómo funcionan las cosas. Si está estudiando la luna con sus alumnos de primer y segundo grado, intente leer este libro. Luego, use estas actividades para mejorar su comprensión de la luna.

Actividad: Seguimiento de las fases de la luna

Objetivo: observar la luna a lo largo de un ciclo lunar completo.

Materiales: Cámara y materiales de dibujo.

• Dígales a los estudiantes que miren la luna todas las noches durante cuatro semanas.
• Cada noche, los estudiantes deben salir a la misma hora y en el mismo lugar (como su patio delantero) y mirar la luna. Los estudiantes deben hacer un dibujo de la luna cada noche. Si es posible, los estudiantes también pueden tomar una fotografía de la luna cada noche.
• Al final del mes, los estudiantes traen sus dibujos a clase.
• Los estudiantes trabajan con un compañero para comparar sus dibujos o fotos y hacer un gráfico que informe las fases de la luna durante el mes.
  • Por ejemplo: 2 de marzo – luna nueva, 3 de marzo – luna creciente, etc.
• Discuta con la clase cuánto duró cada fase, así como otras observaciones que los estudiantes tengan sobre la luna en función de su observación y dibujo.

Actividad: Experimento naranja

Objetivo: Representar las fases de la luna.

Materiales: La luna parece cambiar , naranja, linterna, lápiz, marcador

• Como clase, lean la sección de La luna parece cambiar que describe el experimento naranja.
• Coloque a los estudiantes en parejas o en grupos pequeños.
• Entregue a cada grupo una linterna, un lápiz y una naranja (u otro objeto redondo).
• Ayude a los estudiantes a posicionarse para que el estudiante que sostiene la naranja pueda ver la luna nueva.
• En este punto, puede optar por permitir que los grupos progresen de forma independiente a través del experimento o supervisar su progreso desde el frente de la sala, haciendo que los grupos pasen por cada fase al mismo tiempo.
• Después del experimento, discuta:
  • ¿Por qué la luna se ve diferente en diferentes momentos?
  • ¿Por qué no se mueve el sol en el experimento?
  • ¿Cómo afecta el sol a la apariencia de la luna?
  • ¿Cómo afecta la Tierra a la aparición de la luna?

Actividad: Carrera de las fases lunares

Objetivo: demostrar las posiciones de la Tierra, el sol y la luna para varias fases lunares.

Materiales: signos del sol, la luna y la tierra (etiquetas con nombres, calcomanías o sombreros o bufandas de colores funcionarían)

• Esta actividad podría usarse poco después de realizar el experimento naranja para lograr el máximo impacto.
• Divida la clase en grupos de tres.
• Cada grupo debe designar a una persona como el sol, una a la luna y una a la tierra. Use algún tipo de letrero para etiquetar a los individuos (por ejemplo, dé a los grupos un pañuelo rojo, naranja y azul y la persona de la luna sostiene rojo, el sol sostiene naranja y la Tierra sostiene azul).
• Lleve la clase a un área grande, como al aire libre o en el gimnasio.
• Párese en el medio de la sala con grupos repartidos por la sala.
• Nombra una fase de la luna.
• Los miembros del grupo se colocan en posición para mostrar dónde deben estar la Tierra, el sol y la luna para mostrar esa fase de la luna (es decir, para la luna nueva, la persona lunar debe estar directamente entre el sol y la Tierra).
• Para convertirlo en una competencia, vea qué grupo se coloca en la posición correcta primero, o vea cuánto tiempo se necesita para que todos los grupos estén en la posición correcta, luego intente batir el mejor tiempo.

Actividad: Modelos lunares

Objetivo: Crear modelos que muestren las posiciones del sol, la Tierra y la luna para varias fases lunares.

Materiales: Varios

• Proporcionar a los estudiantes una variedad de materiales para manualidades; usa lo que tienes a mano y fomenta la creatividad.
• Cada estudiante elige una fase de la luna y usa materiales artesanales para crear un modelo tridimensional de esa fase de la luna.
• Los estudiantes acompañan su modelo con una explicación de lo que representa cada parte de su modelo y de cómo se posicionan la Tierra, el sol y la luna para crear esa fase de la luna.

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