Plan de lecciones de racionamiento de la Segunda Guerra Mundial

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘racionamiento’
• resumir la práctica del racionamiento durante la Segunda Guerra Mundial
• enumerar los productos que se racionaron comúnmente durante la Segunda Guerra Mundial

Longitud

30 a 45 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Materiales

• Una caja de lapices
• Copias en papel de la lección de texto Racionamiento durante la Segunda Guerra Mundial
• Fotocopias de la hoja de trabajo de la lección de texto asociada

Instrucciones

• Comience pasando la caja de lápices por el aula, permitiendo que cada alumno los examine y los cuente.
  • ¿Y si te dijera que esta caja de lápices tenía que durarnos a todos durante un año escolar completo?
  • ¿Cómo se aseguraría de que todos recibieran su parte justa de los lápices?
  • ¿Sería suficiente para pasar por todas las notas y asignaciones durante todo un año?
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto, una a cada alumno.
• Pida a los alumnos que lean la introducción y «¿Qué es el racionamiento?» sección de la lección de texto.
  • ¿Qué es el ‘racionamiento’?
  • ¿Por qué se implementó el racionamiento durante la Segunda Guerra Mundial?
  • ¿Cuáles fueron los objetivos del racionamiento durante la Segunda Guerra Mundial?
  • ¿Cómo se utilizaron las tablas de racionamiento?
• Pida a los alumnos que lean la sección «Racionamiento uniforme de cupones» de la lección de texto.
  • ¿Cómo se utilizaron las raciones de cupones en la Segunda Guerra Mundial?
  • ¿Cómo cambió el proceso de compra de bienes durante el período de racionamiento?
• Pida a los alumnos que lean la sección «Racionamiento de puntos» de la lección de texto.
  • ¿En qué se diferenciaba el racionamiento de puntos del racionamiento de cupones?
  • ¿Cómo funcionó el proceso de racionamiento de puntos?
• Haga que los estudiantes lean la sección ‘Racionamiento diferencial de cupones’ de la lección de texto.
  • ¿Qué sistema se utilizó para racionar la gasolina durante la Segunda Guerra Mundial?
  • ¿Cómo influyó el papel de uno en su asignación de gasolina?
• Pida a los alumnos que lean la sección «Racionamiento de certificados» de la lección de texto.
  • ¿Cómo afectó el racionamiento de caucho y acero a las vidas durante la Segunda Guerra Mundial?
  • ¿Qué tipo de artículos caen bajo el racionamiento certificado?
• Indique a la clase que lea el resto de la lección de texto.
  • ¿Qué artículos fueron extremadamente raros durante el racionamiento de la Segunda Guerra Mundial?
  • ¿Cómo se aprovecharon de esto los innovadores?
• Repase los hechos clave sobre el racionamiento con la clase antes de continuar.
• Distribuya la hoja de trabajo a la clase, una para cada alumno.
• Pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo utilizando la lección de texto como recurso.
• Cuando todos los estudiantes hayan completado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase.

Actividad

• Pida a los estudiantes que hagan una lista de los útiles escolares que usan cada día.
• Haga que los estudiantes se turnen para compartir sus listas con la clase mientras escribe los elementos en la pizarra.
• Trabajen juntos como clase para crear un sistema de puntos para cada uno de los útiles escolares escritos en la pizarra (p. Ej., Hoja de papel de cuaderno: 1 punto, bolígrafo o marcador: 5 puntos, etc.).
• Ahora explique que cada estudiante tiene diez puntos por semana para comprar útiles escolares.
• Con esta idea en mente, haga que cada estudiante cree un plan sobre cómo gastarían sus diez puntos para hacer el mejor uso de los útiles escolares según sus necesidades.
• Cuando cada alumno haya creado su plan, pídales que se turnen para compartirlo con la clase.
• Una vez que cada estudiante haya compartido su plan para comprar útiles escolares racionados, aborde las siguientes preguntas de discusión como clase.

Preguntas de discusión

• ¿Cómo cambiaría el racionamiento de útiles escolares sus prácticas laborales?
• ¿Qué haría si se le asignara un proyecto que requiriera elementos adicionales?
• ¿Qué podría hacer para que sus suministros duren más?
• ¿Cómo podría cambiar su comportamiento como resultado del racionamiento?
• ¿Crees que valorarías los artículos de manera diferente? ¿Por qué o por qué no?

Extensiones

• Haga que los estudiantes revisen imágenes de la documentación real de racionamiento de la Segunda Guerra Mundial.
• Rete a los estudiantes a cumplir con los horarios de racionamiento de alimentos instituidos durante la Segunda Guerra Mundial durante un período de tiempo designado.

Lecciones relacionadas

• Segunda Guerra Mundial: El comienzo de la Segunda Guerra Mundial
• Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial: el frente interno

Continua con:

1. Crisis política en la Alemania de la posguerra: De la destrucción a la democracia controlada (1945-1949)
2. Guerra Comercial: Qué es, Características y Ejemplos
3. La Segunda República Española (1931-1936): Reformismo, Conflictos y Camino hacia la Guerra Civil
4. La Guerra de los Tres Años en México: Forjando el Futuro de la Nación
5. La Guerra de los Pasteles: El primer conflicto entre México y Francia
6. La Guerra de los Pasteles y La Guerra de los Tres Años en México

Rodrigo Ricardo Editor y fundador