Plan de lecciones sobre evacuaciones británicas de la Segunda Guerra Mundial

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Describir las condiciones sociales y políticas en Gran Bretaña durante la Segunda Guerra Mundial.
• Explicar las motivaciones de las evacuaciones británicas, así como los métodos para fomentar la evacuación.
• Analizar carteles de propaganda como fuentes primarias
• Rotuladores, lápices de colores
• Cartulinas pequeñas

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

Materiales

• Copias de las evacuaciones británicas de la Segunda Guerra Mundial: información, hechos y estadísticas
• Copias del cuestionario de la lección
• Copias impresas de carteles de propaganda de evacuación británica de la Segunda Guerra Mundial

Instrucciones

• Comience la clase con una breve discusión sobre Gran Bretaña durante la Segunda Guerra Mundial.
  • ¿Cómo fueron las experiencias británicas en la Segunda Guerra Mundial? ¿Los nazis invadieron o atacaron alguna vez Gran Bretaña? ¿Qué impacto crees que tuvo esto en el país?
• Distribuya copias de la lección de texto Evacuaciones británicas de la Segunda Guerra Mundial: información, hechos y estadísticas.
• Seleccione cuatro estudiantes. Cada alumno leerá en voz alta un párrafo de las secciones «Planes iniciales» y «1939». Haga una pausa aquí y discuta esta información en clase.
  • ¿Por qué a Gran Bretaña le preocupaban las acciones de Hitler? ¿Por qué pensaron que Alemania podría representar una amenaza para Gran Bretaña?
  • ¿De dónde fueron evacuadas las personas? ¿A dónde fueron evacuados? ¿Por qué cree que el gobierno puso tanto énfasis en la evacuación de niños? ¿Por qué podría haber sido más difícil para los adultos evacuar?
• Seleccione tres estudiantes y haga que cada uno lea en voz alta uno de los párrafos de las secciones «1940-41» y «The Blitz». Haga una pausa aquí y discuta esta información en clase.
  • ¿Cuáles habrían sido las ventajas de evacuar a la gente al campo versus fuera del país? ¿Cuáles habrían sido las desventajas de cada uno?
  • ¿Cómo cambió el concepto de evacuaciones después de 1940? ¿Cómo cambió el Blitz las perspectivas británicas sobre las evacuaciones y la guerra?
• Seleccione seis estudiantes para leer los párrafos restantes en las secciones » 1942-46 », » Evacuación de arte » y » Resumen de la lección ». Discuta esta información en clase.
  • ¿Cómo cambiaron las evacuaciones y las ideas de la gente sobre las evacuaciones después de 1942? ¿Cómo cree que la entrada estadounidense en la guerra en 1941 pudo haber impactado las actitudes británicas sobre la guerra y las evacuaciones?
  • ¿Por qué se preocuparía el Primer Ministro por evacuar el arte? Cual era el objetivo? ¿Qué podemos inferir sobre las actitudes británicas sobre la guerra a partir de estos temores sobre una pérdida de cultura?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección.

Cartel de propaganda

• Organice la clase en grupos pequeños de 2-4 estudiantes. Entregue a cada grupo un paquete de carteles de propaganda de evacuación británicos.
• Indique a cada grupo que mire los carteles y los analice como fuentes primarias. Para cada cartel, los estudiantes deben esforzarse por identificar de 3 a 5 detalles que indiquen cómo era la vida en ese momento, cuáles fueron las motivaciones para evacuar y cómo el gobierno se basó en ideas culturales o temores para fomentar la evacuación. Con estos detalles, los estudiantes deberían poder identificar el público objetivo del cartel, así como su mensaje central.
• Luego, cada grupo creará su propio cartel de propaganda a favor de la evacuación. Los estudiantes no serán calificados por su talento artístico, pero deben esforzarse por pensar como el gobierno británico y crear un póster que convenza a la gente de esa época. Anímelos a usar los carteles existentes como referencia.
• Haga que cada grupo presente su póster a la clase, junto con un discurso de 2 minutos apoyando la evacuación y usando estadísticas y hechos de esta lección para convencer a sus compañeros británicos de que evacuen. Anime a los estudiantes a pensar en las condiciones sociales y políticas en Gran Bretaña en ese momento, y a usar eso como marco para sus discursos.

Extensión

• Como extensión fuera de clase, pida a los estudiantes que escriban una historia corta en primera persona desde la perspectiva de un evacuado británico. Este trabajo de ficción histórica será una narrativa, pero debería requerir una investigación adicional fuera de clase para proporcionar detalles y contexto para la historia.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador