Plan de lección sobre la independencia africana

¿Quieres explorar más? 📂 Explorar Categorías 🔥 Tendencias 🎓 Cursos

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

discutir la fortaleza de Europa en África antes de su independencia
explicar cómo África obtuvo su independencia
describir a los líderes y organizaciones que promovieron la libertad de África

Longitud

60 minutos; extensión (opcional) 30 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.7

Integre análisis cuantitativo o técnico (por ejemplo, gráficos, datos de investigación) con análisis cualitativos en texto impreso o digital.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.8

Evalúe hasta qué punto el razonamiento y la evidencia en un texto apoyan las afirmaciones del autor.

Tema relacionado:
¿Quién fue Miguel Hidalgo y cuál fue su papel en la independencia?

Materiales

Copias impresas de La vida en África después de la independencia
conectividad a Internet
Computadora con capacidad de proyector

Instrucciones

Comience la lección pidiendo a los estudiantes que discutan lo que saben sobre el dominio europeo sobre África.
Luego explique que esta lección explora la descolonización africana.
Distribuya una copia de la lección La vida en África después de la independencia, comience el video, haga una pausa a las 03:37, haga pares de hombros a los estudiantes, luego pídales que discutan lo siguiente:
- ¿Qué países controlaban África antes de la descolonización?
- Explique cómo ganó impulso el concepto de independencia en África.
- Describa los defensores y la oposición de Europa a la independencia africana.
- Discuta el propósito de la Carta del Atlántico.
Ahora, reproduzca el resto del video, luego presente las siguientes indicaciones a cada pareja:
- ¿Qué papel jugó la educación en la creación de líderes que promovieron la liberación de África del poder europeo?
- Identifique a tres líderes africanos destacados y su contribución a la independencia.
- Utilice rápidamente tecnología inteligente para identificar la razón por la que Nelson Mandela fue encarcelado.
- ¿Crees que fue encarcelado injustamente? ¿Por qué o por qué no?
- ¿Cuándo y cómo tuvo lugar la descolonización africana?
- ¿Por qué se calificó a 1960 como el «Año de África»?
- Definir panafricanismo.
- Explicar el propósito de la Organización de la Unidad Africana.
- Definir geopolítica.
- ¿Por qué floreció la geopolítica moderna después de la creación de la Organización de la Unidad Africana?
- ¿Cuál o quién cree que fue el factor más importante en África para obtener su independencia? Explique.
Luego, muestre el cuestionario de la lección y solicite a los estudiantes que completen de forma independiente.
Luego revise las respuestas.

Actividad

Comience esta actividad pidiendo a los estudiantes que discutan lo más profundo que aprendieron sobre la independencia africana.
Luego explique que darán un paso atrás en el tiempo para ver cómo fue luchar por la libertad.
Emparejar estudiantes; asegúrese de crear pares diferentes a partir de las preguntas de discusión.
Asigne uno de los siguientes líderes a cada pareja:
- Jomo Kenyatta
- Kwame Nkrumah
- Nelson Mandela
Puede asignar a cada líder más de una vez.
Ahora, explique estas instrucciones:
- Examine la lección en papel
- Discutir e identificar las ventajas de la descolonización africana
- Utilice rápidamente un dispositivo inteligente e investigue un discurso de su líder asignado
- Hablar de un tema característico o recurrente en su discurso.
- Prepare un discurso de dos a tres minutos para promover la independencia africana incorporando lo que aprendió sobre su líder.
- Exigir que todos los estudiantes participen
Después, permita que cada pareja presente su discurso.

Extensión

Explique que esta actividad ayudará a los estudiantes a consolidar fechas importantes en la lucha de África por la independencia.
Con los mismos pares de hombros de la actividad, pídales que identifiquen las fechas descritas en la lección y creen una línea de tiempo.
Permita que los estudiantes usen materiales en el salón de clases como tijeras, marcadores, bolígrafos, lápices, pegamento y papel para crear una línea de tiempo creativa e informativa.
Después, permita que cada pareja muestre su proyecto.