Plan de lección sobre el impacto de la geografía en las civilizaciones maya, azteca e inca

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección sobre el impacto geográfico en las civilizaciones maya, azteca e inca, los estudiantes podrán:

• Compara los estilos de vida de estas civilizaciones
• Describir las selvas tropicales, los lagos y las montañas que influyeron en la vida de las personas.
• Cree exhibiciones visuales que ilustren la geografía de las civilizaciones maya, azteca e inca (si elige incorporar la actividad de extensión)

Longitud

60 minutos

Estándares curriculares básicos comunes

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7 (si elige incorporar la actividad de extensión)

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Materiales

• Mapa de la Península de Yucatán
• Copias de la hoja de trabajo imprimible

Si elige incorporar la Actividad de extensión:

• Cajas de zapatos
• Grava de acuario
• Plantas de acuario

Instrucciones

• Pregunte a los estudiantes cómo la ubicación de su casa afecta su forma de vivir. Anime a los estudiantes a comparar su estilo de vida con el de las personas en otras partes del mundo.
• Vea la lección en video Efecto de la geografía en las civilizaciones maya, azteca e inca. Haga una pausa después de la sección «Usted está donde vive» del video.
• Cree una tabla de tres columnas con la etiqueta: Maya, Azteca e Inca para completar con los estudiantes mientras ven el video.
  • Asegúrese de hablar sobre cualquier vocabulario desconocido.
• Vea la sección «Los mayas y la península de Yucatán» del video. Haga una pausa para completar la primera columna del cuadro, incluida la información sobre el gobierno, la defensa y los suministros de alimentos / agua.
  • Muestre a los estudiantes un mapa de la península de Yucatán.
• Vea la sección «Los aztecas y el valle de México» del video. Haga una pausa para mostrarles a los estudiantes dónde estaba ubicado el Imperio Azteca en el mapa.
  • Agregue información sobre el imperio azteca en la segunda columna del cuadro. Compare a los aztecas con los mayas.
• Vea la parte del video «El Inca y los Andes». Haga una pausa para encontrar la Cordillera de los Andes en el mapa.
  • Agregue información sobre los incas a la tercera columna del cuadro. Compare a los incas con las otras dos primeras civilizaciones.
• Distribuya la hoja de trabajo imprimible.
• Después de que los estudiantes completen la hoja de trabajo de forma independiente, califiquen como clase y discutan las respuestas.
• Divida a los estudiantes en tres grupos: mayas, aztecas o incas.
• Haga que cada grupo cree y represente una obra de teatro para enseñar al resto de la clase sobre su civilización. Anime a los estudiantes a encontrar formas creativas de retratar cómo la geografía jugó un papel en su civilización.

Preguntas de discusión

• ¿Qué tipo de cosas buscó la gente al crear civilizaciones mesoamericanas?
• ¿Cómo afectaron el clima y la topografía al estilo de vida de cada una de estas primeras civilizaciones?

Actividad de ampliación

• Encuentre mapas que indiquen las civilizaciones maya, azteca e inca. Discuta las similitudes y diferencias entre la civilización antigua y los países modernos que ocupan el espacio.
• Divida la clase en tercios. Asigne a cada grupo la civilización maya, azteca o inca.
• Proporcione a cada grupo acceso a los materiales.
• Los estudiantes pueden trabajar individualmente, en parejas o en pequeños grupos para crear un diorama de caja de zapatos de su civilización asignada. Los dioramas deberían ilustrar la geografía y el estilo de vida de las personas de esa civilización.
• Los estudiantes pueden acceder a Internet para aprender más sobre el estilo de vida / geografía de su civilización según sea necesario.
• Haga que los estudiantes presenten sus dioramas a la clase y expliquen por qué eligieron los componentes incluidos.

Lecciones relacionadas

La vida en la civilización maya

El ascenso de los aztecas

El ascenso del Imperio Inca

Rodrigo Ricardo Editor y fundador