Plan de lección de la guerra de los siete años

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección, los estudiantes deberían poder:

• Identificar los principales poderes involucrados en la Guerra de los Siete Años.
• discutir el resultado de la guerra para cada una de las principales potencias
• comprender cómo esta guerra ayudó a iniciar el impulso por la independencia estadounidense

Longitud

1-2 horas

Materiales

• Copias de la transcripción de la Guerra de los Siete Años: Resumen, causas y efectos para entregar a los estudiantes

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.11-12.1

Cite evidencia textual sólida y completa para respaldar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto, incluida la determinación de dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; resumir conceptos, procesos o información complejos presentados en un texto parafraseándolos en términos más simples pero precisos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RI.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diferentes medios o formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente), así como en palabras para abordar una pregunta o resolver un problema.

Vocabulario clave

• Guerra de los siete años
• Guerra francesa e india
• George Washington
• Rey Jorge III
• Paz de Paris
• Proclamación de 1763
• George Grenville

Instrucciones y discusión

• Escriba el vocabulario clave en la pizarra.
• Haga que los estudiantes lean la transcripción La guerra de los siete años: resumen, causas y efectos por sí mismos y resalten la información importante, prestando especial atención al vocabulario clave.
• Ahora reproduzca el video, haciendo una pausa a las 2:30 para discutir.
  • ¿Cuál es el otro nombre de la Guerra de los Siete Años?
  • Describe cómo la Guerra de los Siete Años fue una guerra mundial para los estudiantes.
  • ¿Cómo intentaban los exploradores franceses reclamar tierras para Francia?
  • Discuta los intentos de Washington de hacer que los franceses se vayan.
• Pausa a las 4:00.
  • Describe cómo Austria, Rusia y Prusia se involucraron en el conflicto.
  • Describa a los estudiantes por qué los británicos fueron tan eficaces en la destrucción de muchos puestos de avanzada y colonias francesas y españolas.
• Pausa a las 5:24.
  • ¿Qué fue la Paz de París? ¿Qué consecuencias tuvo sobre los británicos, franceses y españoles?
  • ¿Qué pasó entre los franceses y los españoles en Luisiana?
• Pausa a las 8:37.
  • Compara los estilos de lucha de los británicos y los colonos durante la guerra.
  • ¿Cómo se comportaron los soldados británicos?
  • ¿Qué esperaban los británicos de los estadounidenses después de la guerra? Discuta cómo esto habría hecho sentir a los colonos.
• Vea el resumen de la lección.
• Después de haber discutido estos temas y preguntas con los estudiantes, pídales que completen el cuestionario de la lección. Discuta las preguntas y respuestas en detalle para obtener conocimientos adicionales una vez que hayan terminado el cuestionario.

Actividad

1. Divida la clase en grupos que representarán lo siguiente:

• George Grenville (y el gobierno británico en general)
• Ciudadanos británicos que viven en Inglaterra
• Colonos estadounidenses que lucharon en la guerra o fueron víctimas de la guerra
• Nativos americanos cuyas tierras se repartieron los europeos

2. En el orden mencionado anteriormente, haga que cada personaje (grupo) se acerque a la clase para representar sus puntos de vista únicos sobre los siguientes temas. Si el grupo es lo suficientemente grande, cada punto debe ser abordado por un estudiante diferente. Deje suficiente tiempo para que los estudiantes investiguen esto antes de la presentación.

• ¿Qué / quién inició la guerra?
• ¿Quién se benefició realmente de la guerra?
• ¿Cómo les ha afectado la guerra?
• ¿Quién debería pagar la guerra?
• Por qué y cómo esas personas deberían pagar la guerra y cómo eso afectará sus vidas
• Por qué no deberían ser ellos los que paguen la guerra (incluidas las razones económicas y sociológicas de por qué esto no debería ocurrir).
  • Esta actividad obligará a los estudiantes a conectar los puntos entre los beligerantes, los combatientes, las víctimas y los puntos de vista emocionales de cada grupo en cuanto a las injusticias que han enfrentado debido a la guerra o que enfrentarán debido a la guerra (como impuestos futuros o erradicación de su pueblo). También traerá el punto de vista de los nativos americanos, a menudo excluidos de discusiones como estas.

Lecciones relacionadas

• La guerra de los siete años: historia e impacto
• La guerra francesa e india: causas, efectos y resumen

Rodrigo Ricardo Editor y fundador