Plan de lección del imperialismo estadounidense en América Latina y el Caribe

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección sobre el imperialismo estadounidense en América Latina y el Caribe, los estudiantes podrán:

• Describe las políticas estadounidenses que han dado forma a la posición de Estados Unidos como superpotencia mundial.
• Definir y usar vocabulario específico de contenido para describir el imperialismo estadounidense.
• Resumir la causa y el efecto de las políticas políticas, económicas y militares en el Caribe y América Latina.

Longitud

60 minutos

Estándares curriculares básicos comunes

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Vocabulario

• Siglo americano
• anexión
• contiguo
• despliegue
• dictador
• Diplomacia del dólar
• expansión
• imperialista
• aislacionismo
• Diplomacia misionera
• Doctrina Monroe
• no colonial
• ocupar
• canal de Panama
• Enmienda Platt
• provisiones
• Corolario de Roosevelt
• soberanía

Instrucciones

• Active el conocimiento previo preguntando a los estudiantes cómo Estados Unidos ejerce poder sobre otros países.
• Distribuya el imperialismo estadounidense en América Latina y el Caribe a los estudiantes.
• Mire la parte del video ‘Resumen del imperialismo estadounidense’. Haga una pausa para discutir lo siguiente:
  • ¿Qué papel jugó la Doctrina Monroe en el establecimiento de Estados Unidos como una superpotencia?
• Mire la parte del video ‘La Enmienda Platt’. Pausa a las 2:37.
• Pida a los estudiantes que escriban un escrito rápido de 5 minutos que analice cómo la Enmienda Platt fortaleció la Doctrina Monroe. Dé a los estudiantes la oportunidad de compartir sus pensamientos con la clase.
• Mire el segmento del video ‘El corolario de Roosevelt’. Pausa a las 3:58.
• Divida a los estudiantes en grupos pequeños. Proporcione a cada grupo un artículo de periódico que describa un evento actual relacionado con la política exterior de Estados Unidos. Haga que los estudiantes de cada grupo discutan el artículo y resalten la respuesta de Estados Unidos en relación con el Corolario de Roosevelt. Haga que cada grupo comparta la información del artículo y sus discusiones con la clase.
• Continúe viendo las secciones del video «Diplomacia del dólar y diplomacia misionera». Haga una pausa para crear un diagrama de Venn con la clase que compare la diplomacia del dólar con la diplomacia misionera. Incluya definiciones, ejemplos y consecuencias en el diagrama.
• Mira el resto del video.
• Discuta el significado de cada una de las palabras del vocabulario.
• Distribuya la hoja de trabajo imprimible a los estudiantes.
• Haga que los estudiantes completen la hoja de trabajo de forma independiente. Verifique las respuestas juntos como clase.

Imperialismo Tic-Tac-Toe

• Entregue a todos los estudiantes copias de la lección, bolígrafos y fichas.
• Haga que los estudiantes escriban cada una de las palabras del vocabulario en una tarjeta de índice.
• Haga que los estudiantes escriban una pregunta en el otro lado de cada tarjeta cuya respuesta sea la palabra de vocabulario en esa tarjeta.
• Haga que los estudiantes intercambien sus fichas con otro estudiante.
• Divida a los estudiantes en parejas. Los estudiantes no deben emparejarse con el estudiante que tiene sus fichas.
• Proporcione a cada pareja de estudiantes pizarrones individuales, rotuladores de borrado en seco y borradores.
• Haga que los estudiantes determinen qué estudiante será X y cuál será O.
• Los estudiantes se turnan para hacerse una pregunta en sus fichas.
• Si el estudiante responde correctamente a su pregunta, puede marcar X u O en un tablero de Tic-Tac-Toe. Si el alumno no responde correctamente a la pregunta, se salta un turno.
• El primer estudiante que obtenga 3 de sus símbolos en una fila vertical, horizontal o diagonalmente gana la ronda.

Preguntas de discusión

• • ¿El imperialismo mejora u obstaculiza nuestra posición mundial?
  • ¿Debería Estados Unidos adoptar una política exterior aislacionista o imperialista en nuestro clima actual? ¿Por qué?

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador