Plan de lección de periodismo tabloide

Longitud

1,5 a 2 horas

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• identificar el periodismo sensacionalista
• resumir la historia y las características del periodismo sensacionalista
• definir ‘periodismo amarillo’

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.9-10.2

Determinar una idea central de un texto y analizar su desarrollo a lo largo del texto, incluida la forma en que emerge y se forma y refina con detalles específicos; proporcionar un resumen objetivo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluidos los significados figurativos, connotativos y técnicos; analizar el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas sobre el significado y el tono (p. ej., en qué se diferencia el lenguaje de una opinión judicial del de un periódico).

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.9-10.8

Delinear y evaluar el argumento y las afirmaciones específicas en un texto, evaluando si el razonamiento es válido y la evidencia es relevante y suficiente; Identificar declaraciones falsas y razonamientos falaces.

Materiales

• Titulares variados de publicaciones sensacionalistas recientes
• Copias en papel de la lección de texto Periodismo sensacionalista: definición, historia y ejemplos
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
• Varios periódicos sensacionalistas
• Varios periódicos de renombre

Instrucciones

• Comience leyendo los titulares en voz alta a la clase.
  • ¿Qué tienen estos titulares en común?
  • ¿Hay algo que destaque sobre ellos?
  • ¿Qué adjetivos podría utilizar para describir estos titulares?
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto ahora, una por alumno.
• Indique a la clase que lea la introducción y la sección «Periodismo sensacionalista» de la lección de texto.
  • ¿Alguien identificó los titulares que leímos en voz alta como ejemplos de periodismo sensacionalista?
  • ¿Cómo pudo surgir el periodismo sensacionalista?
• Dígale a la clase que lea ahora las secciones «Orígenes» y «Los primeros tabloides» de la lección de texto.
  • ¿Por qué podría usarse el término ‘periodismo amarillo’ para describir los tabloides?
  • ¿Quién puede nombrar algunos ejemplos modernos de periodismo sensacionalista?
• Pida a la clase que lea ahora el resto de la lección de texto.
• Distribuya la hoja de trabajo y haga que los estudiantes trabajen de forma independiente para completarla.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
• Entregue a cada grupo uno de los tabloides.
• Haga que cada grupo seleccione varios artículos en los que centrarse.
• Ahora haga que cada grupo se turne para leer en voz alta al grupo varios de los artículos del tabloide.
• Haga que los estudiantes trabajen juntos para identificar el lenguaje en sus artículos seleccionados que parece menos que auténtico, subrayando sus ejemplos identificados.
• Ahora distribuya los ejemplos de periódicos de renombre, uno por grupo.
• Haga que los grupos repitan el proceso de seleccionar y leer en voz alta algunos de los artículos del periódico.
• Ahora haga que los estudiantes identifiquen y subrayen cualquier lenguaje no auténtico que puedan detectar en sus artículos seleccionados en el periódico de renombre.
• Indique a los grupos que respondan a las siguientes preguntas por escrito: «¿Qué publicación tenía más ejemplos de lenguaje cuestionable?», «¿Qué publicación fue más divertida de leer y por qué?» Y «¿Qué estrategias podemos utilizar para detectar el periodismo sensacionalista?» .
• Finalmente, haga que los grupos compartan su análisis con la clase durante una discusión.

Extensiones

• Haga que los estudiantes creen un tabloide simulado y que cada uno de ellos cree un artículo para contribuir al conjunto.
• Pida a los estudiantes que investiguen e informen sobre casos en los que se ha demandado a periodistas sensacionalistas.

Lecciones relacionadas

• Sesgo y crítica de los medios: definición, tipos y ejemplos
• ¿Qué es el periodismo amarillo? – Definición, historia y ejemplos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador