Cómo hacer un plan de lección de caricatura política

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Analizar caricaturas políticas para contenido artístico y político.
• Describir cómo las imágenes, la metáfora y el contexto impactan la producción e interpretación de caricaturas políticas.
• Producir caricaturas políticas de forma independiente para interactuar con la actualidad

Longitud

45-60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.C

Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que relacionen la discusión actual con temas más amplios o ideas más amplias; incorporar activamente a otros en la discusión; y aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.D

Responder cuidadosamente a las diversas perspectivas, resumir los puntos de acuerdo y desacuerdo y, cuando se justifique, calificar o justificar sus propios puntos de vista y comprensión y hacer nuevas conexiones a la luz de la evidencia y el razonamiento presentados.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

Materiales

• Presentación de diapositivas de caricaturas políticas de toda la historia estadounidense
• Papel, lapices
• Opcional: otros materiales de dibujo, incluidos lápices de colores y bordes rectos

Instrucciones

• Comience la clase con una presentación de diapositivas de caricaturas políticas. Intente utilizar varios dibujos animados sobre diferentes temas, en diferentes estilos y de diferentes épocas de la historia estadounidense. A medida que avance en estas diapositivas, haga que los estudiantes analicen y discutan cada una.
  • ¿Cuál es el mensaje de esta caricatura política? ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo se representan simbólicamente las personas, los acontecimientos o los lugares? ¿Esto toma una postura firme sobre un tema? ¿Cuál es el argumento en esta caricatura?
  • ¿Cómo comunica un dibujante político un mensaje en un espacio relativamente pequeño? ¿Cuántos detalles hay en cada caricatura? ¿Hay mucho espacio vacío? ¿Cuánto texto se utiliza?
  • ¿Esta caricatura sería difícil de analizar sin conocer el contexto histórico o social? ¿Cuánto dependen las caricaturas políticas del conocimiento externo para comunicar sus mensajes?
  • ¿Qué caricaturas políticas de esta presentación de diapositivas fueron tus favoritas? ¿Por qué? ¿Cuál no te funcionó tan bien?
• A continuación, dígales a los estudiantes que van a crear juntos una caricatura política como clase. Seleccione un momento de la historia de Estados Unidos. Esto funcionará bien con lo que sea que tu clase esté estudiando en historia en ese momento. Pida a los alumnos que hagan una lluvia de ideas sobre lo siguiente y escriban sus ideas en la pizarra:
  • ¿Quiénes fueron las figuras más importantes involucradas en este momento?
  • Si tuviéramos que resumir todo este evento en un solo tema central, ¿cuál sería?
  • ¿Cómo nos sentimos en este momento? ¿Lo apoyamos? ¿Nos oponemos?
  • ¿Qué metáforas podríamos emplear para comunicar estos temas? ¿Podríamos personificar una idea como persona? ¿Cómo deberíamos representar a las personas en esta escena?
• Basándose en estas preguntas y una discusión adicional, construyan una caricatura política como clase. A medida que los estudiantes estén de acuerdo en ideas y metáforas, dibujelas en la pizarra para crear una caricatura unificada para la clase.
• Una vez que termine la caricatura de la clase, pida a los estudiantes que creen una caricatura propia. Les asignarás un nuevo tema de la historia de Estados Unidos, así como la postura que tomarán sus dibujos animados. Pida a los estudiantes que primero escriban los eventos, las personas y las ideas relevantes para este tema, creando listas de ideas como lo hizo con la clase. Luego escribirán el argumento que comunicará su caricatura. Finalmente, los estudiantes crearán sus dibujos animados. Si tiene tiempo, puede hacer que los estudiantes compartan sus dibujos animados con la clase o que compartan sus dibujos animados en grupos más pequeños.

Extensión

• Durante la próxima semana, los estudiantes serán responsables de crear tres caricaturas políticas adicionales que traten sobre eventos actuales. Pídales que lean periódicos o vean las noticias, identifiquen una postura que ven a alguien tomando sobre un tema específico y creen una caricatura para que coincida. Harán esto en tres temas separados.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador