Plan de lección de deber cívico

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘deber cívico’
• explicar la diferencia entre deber cívico y responsabilidad cívica
• discutir ejemplos de deberes cívicos

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RL.11-12.1

Cite evidencia textual sólida y completa para respaldar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto, incluida la determinación de dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RL.11-12.2

Determinar dos o más temas o ideas centrales de un texto y analizar su desarrollo a lo largo del texto, incluida la forma en que interactúan y se basan entre sí para producir un relato complejo; proporcionar un resumen objetivo del texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RL.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en el texto, incluidos los significados figurativos y connotativos; Analizar el impacto de la elección de palabras específicas en el significado y el tono, incluidas las palabras con múltiples significados o un lenguaje particularmente fresco, atractivo o hermoso. (Incluya a Shakespeare y a otros autores).

Materiales

• Copias impresas de la lección Civic Duty: Definición y ejemplos
• Computadora con capacidad de proyector
• conectividad a Internet

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que definan «deber cívico» y discuta algunos ejemplos.
• Luego explique que esta lección explora más el deber cívico y las sanciones por incumplimiento.
• Distribuya copias de la lección Civic Duty: Definición y ejemplos y reproduzca el video. Haga una pausa a la 1:31, luego plantee los siguientes puntos de discusión:
  • Defina «deber cívico».
  • Analice la resistencia de Muhammad Ali a cumplir con su deber cívico, así como las consecuencias y resultados.
  • ¿En qué se diferencia la responsabilidad cívica del deber cívico?
• Ahora toca el resto de la lección.
• Divida la clase en cinco grupos que reflejen los cinco ejemplos de la lección.
• Luego pida a cada grupo que discuta sus preguntas relacionadas a continuación. Permítales usar tecnología inteligente para investigar rápidamente, si es necesario:
  • Impuestos
    • ¿Cómo benefician a los ciudadanos los impuestos federales?
    • ¿Qué clase social suele pagar más impuestos?
    • ¿Cree que nuestro sistema fiscal es justo? ¿Por qué o por qué no?
  • Ir a la escuela
    • ¿Cree que el mandato de la escuela se aplica a los no residentes de EE. UU.? Explique.
    • ¿Cree que los padres deberían asumir la responsabilidad si sus hijos faltan a la escuela? ¿Por qué o por qué no?
    • ¿Cuál es la edad máxima que los estudiantes deben asistir a la escuela en su estado?
  • Servicio de jurado
    • ¿Qué es el servicio de jurado?
    • ¿Por qué la gente teme asistir a un jurado?
    • ¿Cree que la sanción por faltar al servicio de jurado debería ser más severa? Explique.
  • Sirviendo como testigo en la corte
    • ¿Qué es una citación y cómo funciona?
    • ¿Cree que la pena por desacato al tribunal es demasiado alta? Explique.
    • ¿Cuál es la frase que usa la gente cuando se niega a testificar contra sí misma en la corte?
  • Servicio Selectivo
    • ¿Qué es el servicio selectivo?
    • ¿Por qué cree que este requisito no se aplica a las mujeres?
    • ¿Crees que debería haber prejuicios de género? ¿Por qué o por qué no?
• Permita que cada grupo comparta sus respuestas con la clase.
• Ahora muestre el cuestionario de la lección y pida a los estudiantes que escriban las respuestas y luego revisen.

Actividad

• Comience esta actividad solicitando a los estudiantes que recuerden las sanciones por incumplimiento de sus deberes cívicos.
• Ahora explique que los estudiantes explorarán más esas sanciones.
• Usando los mismos grupos anteriores, pida a cada grupo que identifique un ejemplo de la vida real de una persona que usurpa su deber cívico.
• Exigir que los grupos incluyan lo siguiente:
  • Identifique a la (s) persona (s) y su demografía.
  • Explica la situación.
  • Describa su razón de ser para no cumplir con su deber cívico.
  • Identifica el castigo o penalización.
  • Discuta si cree que la reprimenda fue justa.
• Luego, permita que los grupos compartan sus hallazgos y anime a la clase a discutir sus opiniones después de cada presentación.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador