Actividades en el aula del Imperio Otomano

Actividades del Imperio Otomano

El Imperio Otomano alcanzó su apogeo en el poder a mediados del siglo XV, sin embargo, todavía guarda misterios y leyendas que atraen a los estudiantes de hoy. ¿Por qué no capitalizar esta intriga con su instrucción? Estas actividades dejarán una marca indeleble en la comprensión de sus estudiantes del Imperio Otomano.

Mapa de la actividad del Imperio Otomano

El Imperio Otomano amasó una gran cantidad de tierra a lo largo de su historia. Esta actividad ayuda a los estudiantes a mapear los países y regiones que, juntos, formaron el Imperio Otomano en su apogeo.

Materiales

• Varios ejemplos de mapas del Imperio Otomano que representan sus tierras a mediados del siglo XV.
• Papel pergamino
• Marcadores negros
• acceso a Internet
• Dispositivos habilitados para Internet

Instrucciones

• Muestre los mapas de la clase a medida que revisa las áreas que formaron el Imperio Otomano.
• Ahora distribuya el papel de pergamino y los marcadores y haga que los estudiantes usen los mapas en exhibición como guía para crear su propio mapa del Imperio Otomano.
• Una vez que los estudiantes hayan creado sus mapas, pídales que usen Internet para encontrar al menos un dato interesante sobre cada uno de los países y regiones que han dibujado en sus mapas. Estos hechos deben escribirse directamente en el mapa.
• Ahora haga que los estudiantes se emparejen para comparar mapas y hechos.

Actividad de la bandera del Imperio Otomano

Como uno de los cuerpos gobernantes más grandes de la época, el Imperio Otomano era digno de su propia bandera. Esta actividad les da a los estudiantes la oportunidad de aprender y recrear esa bandera.

Materiales

• Una imagen de la bandera del Imperio Otomano.
• Fieltro rojo
• Fieltro blanco
• tijeras
• pegamento
• Engrapadora
• Varillas de madera delgadas

Instrucciones

• Muestre las imágenes de la bandera del Imperio Otomano para la clase mientras discute su significado.
• Ahora haga que los estudiantes usen el fieltro, las tijeras y el pegamento para crear su propia réplica de la bandera.
• Finalmente, haga que los estudiantes usen la engrapadora para sujetar sus banderas a la varilla.

Actividad de los sultanes del Imperio Otomano

Los principales gobernantes del Imperio Otomano eran sultanes. Esta actividad les da a los estudiantes la tarea de realizar una investigación sobre un sultán.

Materiales

• acceso a Internet
• Dispositivos habilitados para Internet
• Papel de construcción
• Marcadores de punta fina
• Perforadora
• Enroscarse

Instrucciones

• Divida la clase en varios grupos más pequeños.
• Ahora diga a cada grupo que trabaje en conjunto y use Internet para investigar a los sultanes del Imperio Otomano.
• A continuación, los grupos deben seleccionar un sultán en el que centrarse.
• Ahora pídales que usen papel de construcción, marcadores, perforadora y cordel para crear una mini biografía de su sultán seleccionado. Esto debe incluir datos clave sobre la vida y el reinado de este individuo como sultán.
• Cuando todos los estudiantes hayan reunido sus biografías del sultán, pídales que se turnen para leer los libros en voz alta a la clase.

Cronología de la actividad del Imperio Otomano

Hubo muchos cambios a lo largo de los casi 700 años de existencia del Imperio Otomano. Esta actividad documenta eventos clave en una línea de tiempo.

Materiales

• acceso a Internet
• Dispositivos habilitados para Internet
• papel de envolver
• Marcadores

Instrucciones

• Comience repartiendo papel de estraza y marcadores.
• Explique a la clase que utilizarán Internet para encontrar datos clave sobre el Imperio Otomano desde su origen en 1299 hasta su desaparición en 1929. Los estudiantes no deben tener menos de veinte datos.
• Una vez que hayan reunido un mínimo de veinte datos importantes sobre el Imperio Otomano, pídales que los utilicen para crear una línea de tiempo del Imperio Otomano en el papel de estraza.
• Cuando todos los estudiantes hayan terminado sus cronogramas, pídales que los cuelguen por todo el salón.
• Finalmente, permita que los estudiantes se muevan por el aula para ver las líneas de tiempo de sus compañeros de clase.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador