Crear un plan de lección sobre el planeta

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Utilizar criterios científicos para determinar si un cuerpo celeste califica como planeta.
• Explicar cómo se crean los planetas y las formas que pueden tomar.
• Aplicar los conocimientos teóricos de las formas planetarias a la creación de un planeta hipotético.

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.C

Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que relacionen la discusión actual con temas más amplios o ideas más amplias; incorporar activamente a otros en la discusión; y aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.D

Responder cuidadosamente a las diversas perspectivas, resumir los puntos de acuerdo y desacuerdo y, cuando se justifique, calificar o justificar sus propios puntos de vista y comprensión y hacer nuevas conexiones a la luz de la evidencia y el razonamiento presentados.

• HS-ESS1-2

La ciencia asume que el universo es un vasto sistema único en el que las leyes básicas son consistentes.

Materiales

• 
  Prueba de la lección
• Papel, lápices de colores

Instrucciones

• Comience la clase con una discusión básica sobre los planetas y el sistema solar.
  
  • ¿Qué tipo de cuerpo celeste es la Tierra? ¿Qué significa eso para usted? ¿En qué se diferencia la Tierra del Sol? ¿En qué se diferencia de la Luna? ¿Son estas diferencias significativas?
• Comience la lección en video ¿Qué son los planetas? – Hechos y definición. Anime a los alumnos a tomar notas durante la lección. Pausar el video a las 2:08 y discutir esta información en clase.
  
  • ¿Cuáles son los tres rasgos que definen a un planeta? ¿Por qué todos los planetas tienen la misma forma general? ¿Qué crees que es un vecindario orbital? ¿Cómo se definen los planetas por su relación con él?
  • ¿De dónde vienen los planetas? ¿Qué es una nebulosa? ¿Cuáles son los ingredientes básicos que componen los planetas?
• Reanude el video, pausándolo a las 3:35 para discutir esta información.
  
  • ¿Qué planetas de nuestro sistema solar son terrestres? ¿De qué manera crees que los planetas terrestres son buenos para sustentar la vida?
  • ¿Qué planetas de nuestro sistema solar son gigantes gaseosos? ¿Por qué los gigantes gaseosos están cerca unos de otros? ¿Crees que la vida podría existir en un gigante gaseoso? ¿Por qué o por qué no?
• Reanudar y completar el video. Discuta esta información en clase.
  
  • ¿Por qué Plutón ya no se considera un planeta? ¿Qué criterios no cumplió? Si Plutón no es un planeta, ¿entonces qué es?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección.

Crear una actividad planetaria

• Presente un escenario a la clase en la que nuestro sistema solar fue creado de manera un poco diferente. En lugar de convertirse en un cinturón de asteroides entre Marte y Júpiter, todos esos escombros se consolidaron en un planeta. Los estudiantes tendrán la oportunidad de crear ese planeta.
• Dé a los estudiantes la oportunidad de investigar brevemente otros planetas del sistema solar para considerar qué tipo de planeta les gustaría hacer y qué características podría tener.
• Los estudiantes deben considerar lo siguiente en la creación de su planeta:
  
  • ¿Es un planeta terrestre o un gigante gaseoso? ¿Cómo cumple con todos los criterios de ser un planeta? Cual es el nombre del planeta?
  • ¿Qué tan grande es el planeta? Cual es su circunferencia? ¿Qué impacto tiene esto en su gravedad?
  • ¿Cuál es su relación con otros cuerpos celestes? ¿Tiene anillos, lunas o ninguna de las dos? ¿Cómo lo impactan los asteroides o los cometas?
  • ¿Tiene atmósfera? ¿Qué condiciones debe tener el planeta para sustentar una atmósfera?
  • ¿Cómo es la superficie? ¿Es turbulento, volcánico, tranquilo?
  • ¿Qué tipo de patrones climáticos tiene? ¿Cómo impacta la gravedad / atmósfera / distancia del Sol en la temperatura y el clima en este planeta?
• Los estudiantes crearán un folleto informativo sobre su planeta, incluido un dibujo básico del mismo, así como datos sobre él. Los estudiantes deben incluir respuestas a todas las preguntas anteriores, pero también deben desarrollar 5 datos divertidos sobre su planeta a partir de su propia creatividad.
• Opcional: si su clase es muy creativa y si tiene acceso a materiales de arte, puede considerar proporcionar bolas de espuma de varios tamaños y pinturas para que puedan crear un modelo tridimensional de su planeta.

Extensión

• Como extensión, pida a los estudiantes que imaginen que su planeta es capaz de sustentar la vida. Escribirán un breve informe, describiendo algunas formas de vida de su planeta y cómo interactúan con la geografía, el clima y las condiciones de ese mundo.

Lecciones relacionadas

Principales características de los planetas del sistema solar

¿Cómo crecen los protoplanetas?

Planetas alrededor de estrellas distantes