Desarrollo fonológico en las habilidades y etapas de la conciencia de los niños

¿Qué es el Desarrollo Fonológico?

Los seres humanos hablan más de 7.100 idiomas en el mundo. Aunque existen grandes diferencias en la gramática y los tipos de sonidos utilizados para formar palabras en estos idiomas, todos los niños pasan por el mismo proceso de adquisición de los sonidos asociados con un idioma específico. Esto se conoce como fonología .

¿Qué es la fonología? La fonología se refiere a la organización sistemática de los sonidos en el lenguaje. Investigadores en el campo de la fonología examinan diferentes idiomas para comprender cómo los niños aprenden a adquirir las habilidades necesarias para hablar. Esto se conoce como desarrollo fonológico .

Los estudios muestran que todos los niños pasan por procesos similares cuando desarrollan la conciencia fonológica y la conciencia fonológica . La conciencia fonológica se refiere a la capacidad de comprender cuándo riman las palabras, cómo descomponer las palabras en sus sílabas constituyentes y cómo identificar las diferentes partes de una oración. Por el contrario, la conciencia fonémica ocurre cuando los niños pueden identificar y usar los diferentes sonidos asociados con un idioma específico.

El desarrollo de la conciencia fonológica y fonémica es esencial para que los niños adquieran las habilidades lingüísticas necesarias para leer, escribir, aprender y comunicarse de manera más eficaz como adultos. Los niños alcanzan estos hitos a edades específicas, lo que les permite aprender gradualmente el vocabulario, la gramática y la sintaxis asociados con un idioma.

Habilidades de conciencia fonológica y fonológica

Las habilidades de conciencia fonológica y fonológica constituyen las bases para el desarrollo fonológico en los niños. Cada uno de estos conjuntos de habilidades posee componentes importantes que los niños adquieren a ciertas edades.

Habilidades de conciencia fonológica

Las habilidades de conciencia fonológica incluyen una serie de componentes importantes, tales como:

• Conocimiento de las palabras: El conocimiento de las palabras se refiere a la capacidad de identificar palabras dentro de frases y oraciones. Como habilidad, la conciencia de las palabras trata más con los significados de diferentes palabras que con los sonidos asociados con cada palabra.
• Inicio y rima: el inicio y la rima representan un conjunto de habilidades específicas que se desarrolla a partir de la conciencia de sonidos similares, o fonemas, contenidos en las palabras. Los niños que han desarrollado el conjunto de habilidades de inicio y rima tienen la capacidad de reconocer palabras que riman.
• Conciencia de sílabas: la conciencia de sílabas es la capacidad de descomponer las palabras en sus sonidos constituyentes o fonemas. Cuando los niños tienen esta habilidad, pueden contar o tocar la cantidad de sonidos diferentes en una palabra. Por ejemplo, la palabra educación se puede dividir en cuatro sílabas: ed-u-ca-ción. Los niños pueden contar los distintos sonidos asociados con esta palabra.
• Manipulación de la rima: la manipulación de la rima está estrechamente relacionada con el inicio y la rima. Los niños con habilidades de manipulación de rimas tienen la capacidad de reconocer y producir sonidos y palabras que riman, como piscina, taburete, genial y tonto.
• Conciencia fonémica: La conciencia fonémica se refiere a la capacidad de un niño para identificar los diferentes sonidos que forman una palabra. Los niños con conciencia fonémica pueden juntar diferentes sonidos para formar nuevas palabras.

Habilidades de conciencia fonémica

Las habilidades de conciencia fonémica son necesarias para hablar, leer y escribir en los niños. Hay una variedad de componentes incluidos en las habilidades de conciencia fonológica, tales como:

• Segmentación: la segmentación representa la capacidad de asociar sonidos específicos con letras específicas o combinaciones de letras. Por ejemplo, en la palabra ‘perro’, hay tres sonidos diferentes asociados con las tres letras: /d/, /o/ y /g/. Durante la segmentación, los niños pueden producir los sonidos asociados con cada letra, una habilidad necesaria para dominar antes de que los niños puedan adquirir nuevo vocabulario y aprender a pronunciar correctamente las palabras.
• Mezclar y dividir: La mezcla está estrechamente relacionada con la segmentación porque permite a los niños usar una serie de sonidos para formar una palabra. Una vez que los niños son capaces de combinar, pueden comenzar a aprender nuevas palabras dividiendo. Al usar la división, los niños dividen las diferentes letras de una palabra, usan la segmentación para identificar sus sonidos y luego usan la combinación para pronunciar una palabra nueva. Por ejemplo, al usar la palabra ‘perro’, un niño identifica los sonidos asociados con /d/, /o/ y /g/. Luego, el niño combina estos sonidos para leer la palabra ‘perro’.
• Rimas y aliteraciones: La rima se refiere al reconocimiento del mismo sonido fonológico en diferentes palabras. Los niños pueden usar rimas para formar conjuntos de palabras que tienen sonidos similares, como tonto, genial, piscina y taburete. La aliteración es otra habilidad fonológica importante que involucra el uso de palabras que comienzan con el mismo sonido. Los ejemplos de palabras caracterizadas por la aliteración incluyen: después, animal, aliado, respuesta y hormiga. Los niños que entienden la aliteración pueden identificar palabras que comienzan con el mismo sonido.
• Comparar y contrastar: el conjunto de habilidades de comparar y contrastar se refiere a la capacidad de identificar diferencias y similitudes entre diferentes fonemas o sonidos. Los niños con esta habilidad pueden notar la diferencia entre palabras que tienen sonidos similares, como ‘fan’ y ‘van’. Esta habilidad es particularmente importante para un niño a medida que aprende a hablar con mayor fluidez y competencia.
• Manipulación de fonemas: la manipulación de fonemas es una habilidad avanzada de conocimiento de fonemas en la que los niños tienen la capacidad de agregar, eliminar o sustituir sonidos para formar nuevas palabras. Un niño, por ejemplo, podría reconocer que agregar un sonido de consonante al comienzo de la palabra ‘lash’ puede formar una nueva palabra, como ‘clash’. Este proceso también puede ocurrir a la inversa, mediante la eliminación de los sonidos iniciales o finales de consonantes o vocales. Otro aspecto importante de la manipulación de fonemas es la capacidad de los niños de sustituir un fonema o sonido por otro. Por ejemplo, cambiar el sonido de la vocal corta en ‘bit’ a un sonido de vocal larga produce la nueva palabra ‘bite’.

Gráficos de desarrollo fonológico

Para realizar un seguimiento del desarrollo del lenguaje en los niños, los médicos y los padres pueden utilizar una tabla de desarrollo fonológico. Este cuadro desglosa las habilidades lingüísticas en diferentes etapas de desarrollo fonológico, como se ve en la siguiente tabla:

Años	Habilidad fonológica
Nacimiento a 12 meses	Sonidos básicos para expresar diferentes emociones, uso de gestos físicos para comunicarse con los padres, repetición de sonidos de otras personas, habilidad para decir su primera palabra
12 a 24 meses	Habilidad para hacer preguntas elevando la entonación al final de las oraciones, el 65% de las palabras son inteligibles, habilidad para usar la mayoría de las vocales
2 a 4 años	Mejoras en la inteligibilidad, capacidad de usar palabras básicas siguiendo el modelo consonante-vocal-consonante (como perro)
4 a 5 años	Los niños son totalmente inteligibles, mayor precisión al pronunciar los sonidos de las consonantes.
6 a 7 años	Se han dominado las consonantes y las vocales, junto con la capacidad de producir diptongos (sonidos de vocales combinados) y dígrafos (sonidos de consonantes combinados)

Como se muestra en este gráfico, la mayoría de los niños adquieren la capacidad de pronunciar su primera palabra al año de edad. Esto significa que la conciencia de las palabras representa la primera habilidad fonológica que se desarrolla en los niños. Entre uno y dos años de edad, los niños son en gran parte inteligibles y son capaces de usar la entonación en las oraciones. Los niños se vuelven completamente inteligibles a los cuatro o cinco años de edad.

Resumen de la lección

La fonología se refiere a la organización sistemática de los sonidos en el lenguaje. El estudio de la adquisición del lenguaje en los niños se denomina desarrollo fonológico . Dos componentes importantes del desarrollo fonológico son la conciencia fonológica y la conciencia fonémica . La conciencia fonológica representa la capacidad de asociar significados con palabras, mientras que la conciencia fonológica ocurre cuando los niños pueden asociar sonidos con diferentes letras y sílabas.

En términos de desarrollo fonológico, la mayoría de los niños alrededor de la palabra adquieren ciertas habilidades lingüísticas a edades específicas. Por ejemplo, la mayoría de los niños tienen la capacidad de decir su primera palabra cuando cumplen un año de edad. Por lo tanto, la primera habilidad fonológica importante que se desarrolla en los niños es la conciencia de las palabras. A esto le sigue la adquisición de habilidades como hacer preguntas a través de la entonación, la capacidad de producir sonidos vocálicos y un mayor grado de inteligibilidad (aproximadamente el 65%) en niños de entre uno y dos años. A los cuatro o cinco años de edad, los niños son completamente inteligibles.