Rodrigo Ricardo

Enseñar patrones de palabras como estrategia de decodificación

Publicado el 16 septiembre, 2020

Trabajo de palabras esquemáticas

¿Cómo podemos usar lo que sabemos sobre cómo aprenden los estudiantes para maximizar el éxito en la lectura? Piaget teorizó que los estudiantes aprenden mediante la asimilación y la acomodación. Schema describe la forma en que organizamos nuestros pensamientos y percibimos nuevas experiencias de aprendizaje basadas en el conocimiento existente. Cuando los estudiantes pueden hacer conexiones buscando patrones, haciendo categorizaciones y comparando / contrastando, construyen un esquema que les permite diagnosticar y atacar de manera eficiente nuevos problemas en todas las áreas de contenido. Aprender habilidades de ataque de palabras, que ayudan a los estudiantes a identificar patrones de palabras de manera efectiva, les enseña a decodificar nuevas palabras identificando su relación con palabras conocidas. Veamos algunas formas específicas de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de decodificación al observar patrones.

Clasificaciones de imágenes y palabras

¿Cómo puedo enseñar a los estudiantes a buscar patrones en las palabras? Los ordenamientos son actividades en las que los estudiantes clasifican la información dividiéndola en varias categorías. Hay muchos tipos de tipos que se pueden utilizar según el objetivo y el nivel de desarrollo de los estudiantes.

  • Los tipos de imágenes se pueden usar antes de que los estudiantes realmente puedan leer palabras para ayudar a los estudiantes a aprender a categorizar palabras por sonido inicial, sonido final, sonido vocal, palabra raíz o afijo. Los afijos son letras que vienen antes (prefijos) o después (sufijos) de una palabra raíz que cambian su significado.
  • Los tipos de palabras son tarjetas de palabras que se colocan en categorías de acuerdo con patrones fonéticos. Los ordenamientos de palabras se pueden utilizar para ordenar patrones fonéticos simples y complejos al principio, en el medio y al final de las palabras. En algunos casos, los tipos señalarán patrones de ortografía. Por ejemplo, la rima de las palabras tier, near y sheer tienen el mismo sonido, pero se escriben de manera diferente.
  • Los tipos de imágenes con coincidencias de palabras combinan los tipos de imágenes con los tipos de palabras para permitir que los estudiantes consideren las categorías de palabras por patrones de sonido y ortografía.

Cerrado vs. Clases abiertas

  • Los tipos cerrados son cuando el maestro selecciona las categorías para que los estudiantes clasifiquen palabras o imágenes. Por ejemplo, el maestro puede proporcionar palabras como, tres, descanso, hoja y entorno, luego pedir a los estudiantes que clasifiquen las palabras usando las categorías de sonido e corto y e largo.
  • Las clasificaciones abiertas brindan a los estudiantes la oportunidad de determinar cómo clasificarán las palabras, lo que los anima a encontrar más de una forma de ver un grupo de palabras. Por ejemplo, si a los estudiantes se les proporcionan las palabras bullicio, bancos, más caliente y casa, entonces los estudiantes pueden optar por clasificar las palabras por si contienen o no sufijos o por el sonido inicial.

Al seleccionar tipos para los estudiantes, no evite usar palabras irregulares que no sigan los patrones tradicionales. Los estudiantes también deben poder reconocer esas palabras. Por ejemplo, al ordenar palabras por sonidos de e larga y e corta, es posible que desee incluir palabras como personas y amigo.

Manipular palabras

Las actividades que permiten a los estudiantes cambiar las letras de una palabra para crear nuevas palabras ayudan a los estudiantes a comprender mejor los elementos de los patrones de palabras, como las familias de palabras. Las familias de palabras son palabras con puntos en común. Por ejemplo, met, bet, let y jet son una familia de palabras porque todas tienen el mismo tiempo ‘-et’. El inicio se refiere al fonema inicial de una palabra. Rime es la parte restante de la palabra después del inicio.

Las palabras se pueden manipular cambiando el inicio para formar una nueva palabra, o cambiando el sonido de la vocal, el sonido final o los afijos. Por ejemplo, ‘sombrero’ se puede cambiar a ‘odio’ agregando la e silenciosa; o se puede cambiar el sombrero por charlar agregando la letra ‘c’ al principio de la palabra; o el sombrero podría cambiarse para golpear cambiando la vocal.

Los estudiantes pueden usar mosaicos de letras, pizarrones blancos o folioscopios para demostrar cómo se pueden manipular las palabras para formar otras palabras.

Ya sea usando clases de palabras, manipulación de palabras u otro tipo de trabajo de palabras, registrar los descubrimientos en un diario de trabajo de palabras es una excelente manera para que los estudiantes recuerden la información a través de la repetición. Los diarios de trabajo de Word también proporcionan un recurso para que los estudiantes puedan consultarlo en otro momento.

Resumen de la lección

Schema describe cómo nuestro cerebro categoriza la información y establece conexiones para que, a medida que recibimos nueva información, podamos darle sentido, almacenarla y recuperarla cuando sea necesario. El trabajo de palabras, como los ordenamientos y la manipulación de palabras, ayuda a los estudiantes a construir un esquema al resaltar las relaciones entre las palabras desde un punto de vista fonético. Los tipos pueden ser imágenes, palabras o una combinación de ambos. Los tipos cerrados son tipos en los que el profesor ha asignado categorías para que los estudiantes clasifiquen las palabras. Los ordenamientos abiertos lo dejan abierto para que el alumno decida cómo ordenar la palabra. Los estudiantes pueden decodificar de varias familias de palabras , incluso si no se les ha enseñado explícitamente a leer esa palabra. El estudiante debe registrar el trabajo de palabras en un diario para referencia futura.

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