Estándares nacionales de geografía 14-18: Medio ambiente, sociedad y usos de la geografía

Medio ambiente, sociedad y geografía

¿Por qué molestarse en utilizar la geografía? ¿Cómo se han cruzado nuestro medio ambiente y la sociedad de maneras importantes? Estas dos preguntas, y muchas más, se abordan en los estándares 14-18 de los Estándares de Geografía Nacional.

Tratan de dos elementos importantes: el medio ambiente y la sociedad, y los usos de la geografía. Esta lección definirá estos cinco estándares y proporcionará ejemplos concretos de ellos, así como preguntas importantes que puede necesitar hacer a sus estudiantes para ayudarlos a pensar críticamente en sus componentes individuales.

El medio ambiente y la sociedad

Los estándares 14-16 tratan los elementos clave del medio ambiente y la sociedad. Repasemos sus conceptos básicos uno por uno.

Estándar 14: Cómo las acciones humanas modifican el entorno físico

Los estudiantes deben poder identificar cómo los hábitats han cambiado como resultado de las actividades humanas, como la construcción de carreteras que dividen un bosque o el drenaje de un pantano para construir una ciudad. ¿Cómo ha afectado la pérdida de las marismas costeras el impacto de los huracanes en las ciudades de Estados Unidos? Los estudiantes deben poder identificar cosas como la creación de islas de calor artificiales gracias a la urbanización. Por otro lado, asegúrese de que comprendan cómo los humanos intentan ayudar al medio ambiente a través de la silvicultura sostenible y la restauración de humedales.

Estándar 15: Cómo afectan los sistemas físicos a los sistemas humanos

Este estándar cubre aspectos como la forma en que los humanos se comportan como resultado de procesos físicos en nuestro entorno. Por ejemplo, ¿cómo construimos casas en zonas de terremotos versus áreas de tornados versus lugares donde pueden ocurrir marejadas ciclónicas? ¿Cómo afecta la cantidad de lluvia a los tipos de cultivos que podemos cultivar en una parte del mundo frente a otra? Ayude a los estudiantes a comprender que los seres humanos se han adaptado a la capacidad de carga de los ecosistemas ahora y en el pasado. Por ejemplo, puede usar estilos de vida nómadas en partes difíciles del mundo como una demostración del único medio de supervivencia en esas áreas para las personas que viven allí. Explique por qué no pueden cultivar allí y, por lo tanto, deben vivir un estilo de vida nómada para sobrevivir como resultado de la geografía de esa zona.

Estándar 16: Los cambios que ocurren en el significado, uso, distribución e importancia de los recursos

¿Por qué deberíamos reciclar y por qué solo reciclamos ciertas cosas? ¿Cómo podemos mejorar nuestro uso del agua? Enseñe a los estudiantes cómo los procesos físicos han formado varios recursos no renovables más en algunas partes del mundo que en otras. ¿Por qué Arabia Saudita tiene tanto petróleo y Costa Rica tan poco? Haga que los estudiantes comparen los diferentes tipos de recursos energéticos alternativos y cuáles son sus ventajas y desventajas.

Los usos de la geografía

Los dos últimos estándares de los Estándares de Geografía Nacional tratan el elemento de los Usos de la geografía.

Estándar 17: Cómo aplicar la geografía para interpretar el pasado

Haga que los estudiantes describan cómo el entorno físico de un estado fue cambiado por cosas como las prácticas forestales o la represa de un río. ¿Cómo ven las personas una distancia de viaje de 50 millas hoy en día en comparación con las personas que vivieron hace cientos de años? ¿Por qué nuestros antepasados ​​habrían visto una distancia de 50 millas como un gran obstáculo? Podría discutir los obstáculos geográficos y los métodos de transporte a la luz de esto. Analice cómo el relativo aislamiento de Australia la llevó inicialmente a ser utilizada como colonia penal. Discuta cómo las percepciones ambientales y geográficas impulsaron los procesos de toma de decisiones, como la búsqueda de grandes cantidades de supuesto oro en América Central y del Sur por parte de exploradores europeos.

Estándar 18: Cómo aplicar la geografía para interpretar el presente y planificar el futuro

Pida a los estudiantes que interpreten cómo se verá y se sentirá un lugar para ellos. Luego, haga una excursión allí y pregúnteles cómo han cambiado sus pensamientos sobre la realidad física de ese lugar. Pida a los estudiantes que le digan los tres estados principales en los que les gustaría vivir y por qué querrían vivir allí desde un punto de vista geográfico. Pida a los estudiantes que averigüen por qué las propuestas de políticas energéticas, con respecto al Refugio Nacional de Vida Silvestre del Ártico, pueden verse de manera diferente en Alaska en comparación con cómo las verían los residentes de New Hampshire.

Resumen de la lección

Eso es todo para el último de los Estándares de Geografía Nacional. Ahora debería tener una buena descripción general de de qué se tratan y cómo puede aplicarlos a través de preguntas, tareas, actividades en el aula e incluso excursiones.

Esta lección cubrió los últimos cinco de estos Estándares de Geografía Nacional ya que tratan con el medio ambiente y la sociedad, así como los usos de la geografía.

• Estándar 14: Cómo las acciones humanas modifican el entorno físico.
• Estándar 15: Cómo afectan los sistemas físicos a los sistemas humanos.
• Estándar 16: Los cambios que ocurren en el significado, uso, distribución e importancia de los recursos.
• Estándar 17: Cómo aplicar la geografía para interpretar el pasado.
• Estándar 18: Cómo aplicar la geografía para interpretar el presente y planificar el futuro.