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Ideas de proyectos STEM para el octavo grado

Publicado el 29 octubre, 2020

¿Por qué hacer un proyecto STEM?

En cualquier campo, a medida que los estudiantes aprenden sobre nuevos conceptos e ideas, deben ser impulsados ​​a perfeccionar sus habilidades de investigación y pensamiento crítico para poner en conjunto múltiples cosas diferentes que han aprendido en una forma creativa. Dar a los estudiantes estas oportunidades al final de cada unidad, e incluso durante períodos de tiempo más largos, como al final de un semestre o un año completo de aprendizaje, los desafía a interactuar con su aprendizaje en un nivel completamente nuevo. Especialmente en los campos de estudio que cubre STEM, los estudiantes deben actuar y hacer cosas con su aprendizaje para que sea significativo.

Las siguientes son tres opciones diferentes para que los estudiantes de octavo grado las aborden como ideas de proyectos después de una unidad sobre cambio climático y / o energía alternativa. Puede elegir el proyecto para los estudiantes, dejarles elegir cuál les gustaría completar o incluso hacer que los aborden todos; están alineados en un orden que sería mejor que se siguieran entre sí. Todas estas ideas se pueden hacer individualmente o en grupos colaborativos.

Proyecto de Cambio Climático Global

Con este proyecto, los estudiantes deben examinar el papel del cambio climático en la tierra y los efectos que tendrá en el transcurso de los próximos 100 años. Empiece por decirles a los estudiantes que ellos son los que se verán más afectados por el cambio del entorno y, por lo tanto, es fundamental que comprendan lo que está sucediendo y cómo podrían alterar los posibles resultados. Haga que los estudiantes investiguen primero el cambio climático: su historia, la idea moderna y los cambios exactos que estamos viendo ahora, y lo que ocurrirá durante el próximo siglo.

Luego, los estudiantes deben armar una presentación sobre estos cambios y sus posibles soluciones que mitigarán los efectos. Dé a los estudiantes la oportunidad de elegir cómo presentar este material; pueden elegir un PowerPoint, un tablero de Ciencias o una variedad de carteles.

Materiales: acceso informático; acceso a la impresora; si están haciendo pizarras o carteles necesitarán: tijeras, pegamento, lápices de colores.

Duración: Los estudiantes deben poder investigar su proyecto en un día (y pueden continuar investigando como tarea), crear sus soluciones y presentaciones en otros dos días y luego usar un día para todas las presentaciones de la clase.

Animaciones stop motion: soluciones al cambio climático

Deje que los estudiantes den rienda suelta a su lado más creativo junto con sus habilidades técnicas y de investigación con este proyecto. Haga que los estudiantes investiguen posibles soluciones a una variedad de diferentes situaciones o eventos de cambio climático, y luego hagan una lluvia de ideas e investiguen soluciones para esas situaciones.

Después de que hayan hecho eso, pídales que creen una animación stop motion que explique lo que está ocurriendo y las soluciones que podemos poner en práctica. Muestre cada animación a toda la clase y luego haga que los creadores respondan preguntas sobre sus soluciones.

Materiales: acceso informático; un fondo blanco (podría ser una hoja o dos piezas de espuma); objetos para animar; teléfono inteligente, computadora compatible o iPad; párese para sostener su dispositivo; Aplicación de animación Stop Motion.

Duración: Dé a los estudiantes un día para investigar y encontrar soluciones; luego otro día para crear su presentación y hacer la filmación en stop motion – nota: si solo tiene un juego para usar, tendrá que repartir más tiempo para que todos los grupos accedan. Utilice un período final para mostrar las animaciones y permitir que los estudiantes respondan preguntas.

Escriba a su congresista: cartas sobre fuentes de energía alternativas

Haga que los estudiantes investiguen opciones específicas de energía alternativa para lugares específicos, y luego escriba una carta argumentativa convincente al congresista de esa área detallando la necesidad de esa fuente de energía alternativa. Por ejemplo, mientras Louisiana tiene una tonelada de agua, los sistemas de agua son demasiado grandes o demasiado pequeños para un uso eficaz de la energía hidroeléctrica. Pero el estado es uno de los lugares más soleados de todo el país, por lo que es perfecto para la energía solar. Entonces, un estudiante podría investigar la energía solar y escribirle a uno de los miembros del Congreso de Louisiana.

Después de que los estudiantes hayan investigado y escrito sus cartas, pídales que las lean en voz alta a la clase y respondan las preguntas de sus compañeros o de usted mismo. Dependiendo del tamaño de su clase, puede optar por asignar regiones del país para que los estudiantes investiguen, por lo que todos los estudiantes no tienen por defecto el estado de origen de su escuela.

Materiales: acceso informático; acceso a la impresora; carta ejemplar para formatear.

Duración: En total, este proyecto solo debe tomar 3 períodos de clase: uno para investigación, otro para escritura y parte de uno final para que los estudiantes lean sus cartas a sus compañeros.

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