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La vida en el plan de lecciones de Roma de Augusto César

Publicado el 18 noviembre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • discutir los cambios en Roma bajo Augusto César
  • Explicar el papel de las clases sociales en Roma bajo el gobierno de Augusto César.
  • describir la vida de las mujeres en Roma bajo el gobierno de Augusto César
  • contar como vivía la familia imperial

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-Alfabetización.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

Materiales

  • Copias de la lección La vida en el Imperio Romano bajo Augusto, una para cada alumno
  • Copias del cuestionario, una para cada alumno.

Vocabulario clave y cifras

  • Augusto
  • Principado de Augusto
  • Jinetes
  • Libertos

Calentamiento y preparación

  • Comience la lección pidiendo a los estudiantes que piensen en la estructura social en la que viven. ¿Quién tiene el poder? ¿Qué son las clases sociales? ¿Qué determina estas estructuras?
  • Haga que los estudiantes escriban en un diario en respuesta a estas ideas, luego divídalos en grupos pequeños para compartir. Recuerde a los estudiantes sus expectativas al tratar temas potencialmente delicados como la clase social y la estructura.
  • Escuche las conversaciones para agregar y guiar cuando sea necesario.
  • Dígales a los estudiantes que aprenderán acerca de estos mismos conceptos aplicados a la Roma de Augusto César y reserve diarios para más adelante.

Instrucción directa

  • Distribuya la lección La vida en el Imperio Romano bajo Augusto y pida a los alumnos que lean juntos la sección ‘La vida en el Imperio Romano Antiguo’.
  • Haga que los grupos discutan quién era Augustus y definan el Principado de Augusto, luego discutan:

    • ¿Por qué fue este un momento interesante para los ciudadanos romanos?
    • ¿En qué fue diferente esta vez? ¿Qué cambió?
  • Ahora haga que los estudiantes lean el resto de la lección en silencio, tomando notas en el margen y registrando preguntas mientras leen.
  • Cuando termine, defina los términos clave y permita que los estudiantes hagan preguntas y compartan sus notas.
  • Ahora pida a los grupos que discutan el contenido juntos, luego pídales que escriban una breve parodia en la que describan cada una de las clases sociales discutidas en esta lección. Por ejemplo, los estudiantes pueden optar por representar una escena callejera en la que la familia imperial está custodiada por esclavos, discutiendo las nuevas leyes de libertos con un ecuestre y comprando telas en la tienda de una mujer.
  • Mientras los estudiantes planifican su parodia, camine para apoyar y guiar, respondiendo preguntas cuando sea necesario.
  • Haga que cada grupo haga su parodia, luego pida a sus compañeros de clase que adivinen qué roles se interpretaron. Discutir:

    • ¿Cuál es el papel de la clase social en Roma durante este tiempo?
    • ¿Cómo se trata a las mujeres? ¿Por qué?
    • ¿Quiénes son libertos y cómo cambió su función?
    • ¿Qué tiene de diferente la familia imperial? ¿Por qué?
  • Termine este tiempo de instrucción haciendo que los estudiantes tomen la prueba y luego corrijan juntos.

Actividad

  • Recuerde a los estudiantes que Roma pasó de ser una república a un imperio bajo el dominio de Augusto. Discutir la estructura del imperio y la de la república, comparando y contrastando.
  • Ahora pida a los alumnos que piensen en nuestras propias vidas y estructura social. ¿Es más como un imperio o una república?
  • Divida a los estudiantes por la mitad y tenga la mitad para asumir el papel de un ciudadano romano durante el gobierno de Augusto, y la otra el papel de un estudiante en los tiempos modernos.
  • Indique a los estudiantes que piensen en cinco preguntas que les gustaría hacerle a la otra persona sobre su vida y que anoten en sus cuadernos.
  • Haga que los estudiantes se sienten en lados opuestos del salón, romanos y estadounidenses, y que se turnen para hacerse preguntas. Anime a los estudiantes a asumir el rol y liderar la conversación de manera orgánica, haciendo y respondiendo preguntas.
  • Termine la clase haciendo que los estudiantes reflexionen sobre la experiencia del juego de roles. ¿Qué aprendieron sobre las estructuras sociales, entonces y ahora? ¿Cómo se relacionan y / o se parecen?

Lecciones relacionadas


  • El Imperio Romano: el Principado de Augusto
  • El Imperio Romano: gobierno y cultura

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