Partición del plan de lecciones de India

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Aprecie la relación histórica entre India y Pakistán
• Explica la partición de la India
• Resumir y contextualizar los eventos y opiniones que rodean la Partición de la India

Longitud

45 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.C

Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que relacionen la discusión actual con temas más amplios o ideas más amplias; incorporar activamente a otros en la discusión; y aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.D

Responder cuidadosamente a las diversas perspectivas, resumir los puntos de acuerdo y desacuerdo y, cuando se justifique, calificar o justificar sus propios puntos de vista y comprensión y hacer nuevas conexiones a la luz de la evidencia y el razonamiento presentados.

Materiales

• Mapa, de, india
• Copias impresas de Conflicto musulmán e hindú en India y la partición de India y Pakistán y Examen de lecciones

Instrucciones

• Saca un mapa de la India. Pregunte a los alumnos qué saben sobre la vida en la India.
  • ¿Cuáles son las principales religiones de la India? ¿Cómo se lleva la India con sus vecinos?
  • ¿Cuál es la religión principal de Pakistán? ¿Cómo es la relación entre India y Pakistán?
• Comience la lección en video Conflicto musulmán e hindú en la India y la partición de la India y Pakistán. Pausar el video a la 1:57 y discutir con la clase.
  • ¿Cuáles son todas las religiones principales que interactúan en Pakistán y la India? ¿Parece que estas interacciones son siempre amistosas?
  • ¿Cuáles son algunas de las ideas clave del hinduismo? ¿Cuáles son las principales creencias del Islam?
• Reanudar el video. Haga una pausa a las 4:05 y discuta en clase.
  • ¿Cómo era la relación entre musulmanes e hindúes en la sociedad india hasta principios del siglo XX? ¿Por qué cree que existió esta tensión? ¿Cómo influyeron la clase y la riqueza en esto?
  • ¿Dónde vivía la mayoría de los musulmanes en la India? ¿Por qué crees que estaban tan concentrados? ¿Por qué crees que residían principalmente en esta región?
  • ¿Qué eran la Liga Musulmana, el Congreso Nacional Indio y el Raj británico? ¿Cómo interactuaron los tres?
• Reanudar y terminar el video. Discutirlo en clase.
  • ¿Has oído hablar de Gandhi? ¿Qué hizo Gandhi?
  • ¿Cuál fue el Plan Mountbatten?
  • ¿Cómo jugó el colonialismo / imperialismo en la creación de las fronteras nacionales de India y Pakistán?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección.

Actividad de debate sobre el futuro de la India

• Divida la clase en tres grupos. Dígales a los estudiantes que van a fingir que es 1946 y que la gente de la India está debatiendo su futuro. Un grupo representará al Congreso Nacional Indio, un grupo representará a la Liga Musulmana y un grupo representará a las autoridades coloniales británicas del Raj británico. Investigarán y presentarán su versión, lo que puede requerir una investigación grupal adicional en Internet.
• Dé a cada grupo 15-20 minutos para preparar un discurso en el que presenten lo siguiente:
  • La historia de su grupo.
  • ¿Cuál cree su grupo que es el mejor plan para el futuro de la India y por qué se siente así? ¿Cuáles son los principales objetivos de su grupo y cómo planea alcanzarlos?
  • ¿Por qué otros planes para el futuro de la India son inferiores al suyo? ¿Qué no le gusta de los otros planes?
• Dé a cada grupo la oportunidad de presentar y luego debatir sus puntos de vista contra los otros grupos.
• Presente el Plan Mountbatten y pida a cada grupo que hable sobre él como grupo. Por último, haga que cada grupo presente las razones por las que apoyan este plan.

Extensión

• Como extensión, pida a los estudiantes que creen una línea de tiempo visual de la historia de la India. Su línea de tiempo visual debe incluir 5 mapas de India / Pakistán de diferentes puntos en el tiempo. En cada mapa, los estudiantes deben delinear aproximadamente el tamaño de las regiones que albergan a las poblaciones musulmana e hindú de la India. Los estudiantes también deben completar un documento breve, explicando los mapas con aproximadamente un párrafo por mapa.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador