Plan de lección de compuestos orgánicos

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir compuestos orgánicos.
• Identifica tres tipos de enlaces de carbono.
• Explique cómo se usa o aplica el carbono en la vida cotidiana.

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (p. Ej., Datos cuantitativos, video, multimedia) para abordar una pregunta o resolver un problema.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Materiales

• Copias impresas de ¿Qué son los compuestos orgánicos simples en química? – Tipos, grupos y ejemplos lección y cuestionario de lección
• Fichas

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que expliquen el término orgánico en sus propias palabras.
• Ahora explique que ellos explorarán el significado científico de los compuestos orgánicos y discutirán sus usos y propósito en esta lección.
• Distribuya una copia del libro ¿Qué son los compuestos orgánicos simples en química? – Lección de Tipos, grupos y ejemplos, elija un alumno para leer la primera sección, ‘¿Qué es un compuesto orgánico?’, Luego comience la siguiente discusión:
  • Defina el compuesto orgánico como se describe en la lección.
  • Describe algunos de los elementos enumerados en la lección que contienen carbono.
  • Explicar los procesos biogeoquímicos del carbono en movimiento.
• A continuación, elija otro alumno para leer ‘Tipos y grupos’, luego plantee lo siguiente:
  • Enumere los cuatro tipos complejos de compuestos orgánicos.
  • Describe cómo los compuestos orgánicos interactúan con el oxígeno.
  • ¿Qué son los hidrocarburos?
• Vuelva a reunir la clase y seleccione un voluntario para leer ‘Alcanos, alquenos y alquinos’, luego pida a los estudiantes que respondan estas preguntas:
  • ¿Cuál es el alcano más simple? Proporcione un ejemplo que no figura en la lección.
  • Identifique la forma más simple de alqueno y observe su propósito.
  • Enumere la forma más simple de alquino.
• Seleccione otro alumno para leer el resto de la lección y luego pregunte lo siguiente:
  • Describe los dos tipos de colesterol e identifica los más dañinos.
  • Definir aminoácidos y explicar su propósito.
  • Explica cómo los compuestos orgánicos son útiles para los humanos y el mundo.
• Luego distribuya el cuestionario de la lección en papel para demostrar el aprendizaje.

Actividad

• Para comenzar esta lección, pida a los alumnos que identifiquen un hecho importante que aprendieron en la lección.
• Ahora, dígales a los estudiantes que van a mejorar aún más su comprensión jugando un juego.
• Distribuya una tarjeta de índice a cada alumno y asigne una de las palabras en negrita de la lección a cada alumno.
• Dependiendo del tamaño de su clase, puede tener dos estudiantes con la misma palabra o estudiantes que completen más de una ficha.
• Pídale a cada alumno que escriba la palabra en negrita en el frente y use la lección impresa para identificar la definición o explicación y escriba en el reverso.
• Luego coloque todas las tarjetas en un recipiente y separe la clase en dos grupos.
• Luego explica las reglas del juego:
  • Un estudiante del Equipo A elegirá una tarjeta y responderá de forma independiente.
  • Si se responde correctamente, el equipo recibe 10 puntos.
  • Si la respuesta es incorrecta, reste 10 puntos y luego permita que el próximo estudiante del Equipo B conteste.
  • Si es acertado, dé 10 puntos al Equipo B, pero si responde incorrectamente, no reste puntos.
  • Luego permita que el Equipo B elija una carta y responda.
  • Repite los pasos hasta que hayas elegido todas las cartas.
  • Tenga en cuenta que las puntuaciones del equipo pueden volverse negativas si no responden y tienen cero puntos.
  • El equipo con más puntos gana.

Lecciones relacionadas

• Propiedades físicas de los compuestos orgánicos
• ¿Qué es un hidrocarburo? – Definición, fórmula y compuestos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador