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Plan de lección de compuestos orgánicos

Publicado el 29 octubre, 2020

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • Definir compuestos orgánicos.
  • Identifica tres tipos de enlaces de carbono.
  • Explique cómo se usa o aplica el carbono en la vida cotidiana.

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (p. Ej., Datos cuantitativos, video, multimedia) para abordar una pregunta o resolver un problema.

  • CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Materiales

  • Copias impresas de ¿Qué son los compuestos orgánicos simples en química? – Tipos, grupos y ejemplos lección y cuestionario de lección
  • Fichas

Instrucciones

  • Comience la lección pidiendo a los estudiantes que expliquen el término orgánico en sus propias palabras.
  • Ahora explique que ellos explorarán el significado científico de los compuestos orgánicos y discutirán sus usos y propósito en esta lección.
  • Distribuya una copia del libro ¿Qué son los compuestos orgánicos simples en química? – Lección de Tipos, grupos y ejemplos, elija un alumno para leer la primera sección, ‘¿Qué es un compuesto orgánico?’, Luego comience la siguiente discusión:

    • Defina el compuesto orgánico como se describe en la lección.
    • Describe algunos de los elementos enumerados en la lección que contienen carbono.
    • Explicar los procesos biogeoquímicos del carbono en movimiento.
  • A continuación, elija otro alumno para leer ‘Tipos y grupos’, luego plantee lo siguiente:

    • Enumere los cuatro tipos complejos de compuestos orgánicos.
    • Describe cómo los compuestos orgánicos interactúan con el oxígeno.
    • ¿Qué son los hidrocarburos?
  • Vuelva a reunir la clase y seleccione un voluntario para leer ‘Alcanos, alquenos y alquinos’, luego pida a los estudiantes que respondan estas preguntas:

    • ¿Cuál es el alcano más simple? Proporcione un ejemplo que no figura en la lección.
    • Identifique la forma más simple de alqueno y observe su propósito.
    • Enumere la forma más simple de alquino.
  • Seleccione otro alumno para leer el resto de la lección y luego pregunte lo siguiente:

    • Describe los dos tipos de colesterol e identifica los más dañinos.
    • Definir aminoácidos y explicar su propósito.
    • Explica cómo los compuestos orgánicos son útiles para los humanos y el mundo.
  • Luego distribuya el cuestionario de la lección en papel para demostrar el aprendizaje.

Actividad

  • Para comenzar esta lección, pida a los alumnos que identifiquen un hecho importante que aprendieron en la lección.
  • Ahora, dígales a los estudiantes que van a mejorar aún más su comprensión jugando un juego.
  • Distribuya una tarjeta de índice a cada alumno y asigne una de las palabras en negrita de la lección a cada alumno.
  • Dependiendo del tamaño de su clase, puede tener dos estudiantes con la misma palabra o estudiantes que completen más de una ficha.
  • Pídale a cada alumno que escriba la palabra en negrita en el frente y use la lección impresa para identificar la definición o explicación y escriba en el reverso.
  • Luego coloque todas las tarjetas en un recipiente y separe la clase en dos grupos.
  • Luego explica las reglas del juego:

    • Un estudiante del Equipo A elegirá una tarjeta y responderá de forma independiente.
    • Si se responde correctamente, el equipo recibe 10 puntos.
    • Si la respuesta es incorrecta, reste 10 puntos y luego permita que el próximo estudiante del Equipo B conteste.
    • Si es acertado, dé 10 puntos al Equipo B, pero si responde incorrectamente, no reste puntos.
    • Luego permita que el Equipo B elija una carta y responda.
    • Repite los pasos hasta que hayas elegido todas las cartas.
    • Tenga en cuenta que las puntuaciones del equipo pueden volverse negativas si no responden y tienen cero puntos.
    • El equipo con más puntos gana.

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