Plan de lección de conservación del impulso

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir el impulso
• explicar la Ley de Conservación del Momento
• calcular el impulso en los sistemas naturales

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; Analizar los resultados específicos basados ​​en explicaciones en el texto.

Materiales

• Silla de escritorio con ruedas
• Copias de la transcripción de la Conservación del Momentum: Laboratorio de Física, una para cada alumno

Cada grupo de laboratorio necesitará:

• Una pista de metal o una pista de aire
• Dos carros para la pista
• Masas que se adhieren a los carros
• Un cronómetro con función de vuelta
• Una cinta métrica o una regla
• Cinta adhesiva
• Una balanza
• Un iniciador de carro (algo que empuja un carro en la pista con solo presionar un botón)
• Ficha de laboratorio para la recopilación de datos

Instrucciones

• Comience la lección con una demostración breve y divertida de impulso. Pídale a un estudiante que se pare a una distancia considerable de usted (10 pies aproximadamente) y haga rodar una silla de escritorio (u objeto similar) hacia ellos. Pídales que detengan la silla. ¿Fue difícil parar? Ahora, pida a otro estudiante que se siente en la silla y la haga rodar hacia el voluntario original. ¿Qué tan fácil fue detener esta vez? ¿Por qué podría ser este el caso?
• Distribuya la lección de texto La ley de conservación del momento. Pida a los alumnos que lean la introducción y las dos primeras secciones (‘¿Qué es el momento?’ Y ‘Ecuación’). Discute las siguientes preguntas:
  • ¿Qué es el impulso?
  • ¿Dónde encontramos el impulso en nuestra vida diaria?
  • ¿Cuándo un objeto pesado tendría muy poco impulso? ¿Cuándo tendría mucho impulso un objeto ligero? (Puede usar los ejemplos de un camión grande que va muy lento y una pequeña bala disparada a una velocidad inmensa con un arma).
• Pida a los alumnos que lean las dos secciones siguientes (‘Conservación del momento’ y ‘Momento de una pared de ladrillos’). Discutan lo siguiente:
  • ¿Qué establece la Ley de Conservación del Momento?
  • ¿Cómo se conserva el impulso en un accidente automovilístico?
  • ¿Qué significa que el impulso es un vector? ¿Cómo afecta esto a la Ley de Conservación del Momento?
• Pida a los estudiantes que terminen de leer la lección de texto. Anímelos a resolver el problema de práctica mientras leen.
• Cuando hayan terminado de leer, bríndeles algunos problemas de práctica más para ayudarlos a reforzar sus habilidades de resolución de problemas.

Actividad de laboratorio Momentum

• Ahora que los estudiantes tienen una comprensión básica del impulso y la ley de conservación del impulso, completarán una actividad de laboratorio práctica.
• Distribuya la actividad de laboratorio Conservación del momento: Laboratorio de física y hoja de laboratorio. Será útil ver el video juntos como clase y fomentar las preguntas. Esto ayudará a aclarar la confusión o los conceptos erróneos antes de que los estudiantes comiencen el laboratorio. Si es posible, permita que los estudiantes reproduzcan el video según sea necesario en el laboratorio (los dispositivos personales funcionan bien para esto).
• Agrupe a los estudiantes y déles tiempo suficiente para que completen el laboratorio.
• Cuando los estudiantes hayan terminado, vuelva a convocar a la clase y discuta lo siguiente:
  • ¿Qué patrones notó en sus datos?
  • ¿Cuáles fueron algunas posibles fuentes de error en este laboratorio?
  • ¿Qué fenómenos del mundo real comprende mejor después de haber completado este laboratorio?
• Como ticket de salida, los estudiantes pueden completar el cuestionario asociado.

Lecciones relacionadas

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador