Plan de lección de exploradores españoles

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• describir la importancia de los exploradores españoles
• explica el sistema de encomienda

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Libros sobre exploradores españoles y / o acceso a la tecnología
• Papel de gráfico
• Marcadores
• Fichas

Vocabulario clave

• Conquistadores
• Patrón
• Peones
• Campesinos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Instrucciones

• Comience la lección escribiendo los nombres de los siete exploradores españoles en la pizarra y pidiendo a los estudiantes que hablen con un compañero sobre lo que saben y pueden inferir sobre estos hombres, como la nacionalidad y la conexión.
• Dígales a los estudiantes que aprenderán sobre los exploradores españoles. Pídales que compartan conocimientos previos y que vean el vocabulario.
• Haga que los estudiantes enumeren del uno al siete y asigne a cada uno un explorador en quien enfocarse. Indíqueles que tomen notas durante la lección sobre su explorador.
• Inicie el video de la lección Nueva España: exploradores españoles y colonias españolas y haga una pausa en 0:37. Pedir:
  • ¿Cuál fue la motivación de los exploradores españoles?
  • ¿Por qué necesitaban establecer un nuevo sistema después de conquistar tierras?
• Reinicie la lección y haga una pausa a las 3:59. Discutir:
  • ¿Qué exploradores eran realmente italianos?
  • ¿Quién se dio cuenta de que América no estaba en Asia? ¿Qué método usó?
  • ¿Qué son los conquistadores? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian de los exploradores?
  • ¿Por qué los conquistadores siempre viajaban con un sacerdote?
• Reanude la lección y haga una pausa nuevamente a las 6:17 y defina el vocabulario con los estudiantes.
• Divida a los estudiantes en parejas y pídales que dibujen un triángulo en papel, luego utilícelo para explicar el sistema de encomienda. Pedir:
  • ¿Cuál fue el propósito del sistema de encomiendas?
  • ¿Cuál era la idea de Fernando e Isabel del sistema de encomiendas? ¿Por qué no sucedía a menudo?
• Reproduzca el resto del video de la lección y permita que los estudiantes hagan las preguntas restantes.

Actividad

• Ahora haga que los estudiantes se reúnan con otros a quienes se les asignó el mismo explorador español. Déles tiempo para revisar y comparar sus notas.
• Luego, pida a los grupos que hagan un póster sobre su explorador, enumerando los hechos y la información que aprendieron en el video junto con otra información que encuentren en otras fuentes, como libros y en línea.
• Entregue a cada grupo cinco fichas y pídales que escriban un dato sobre su explorador en cada una.
• Cuando los grupos hayan terminado, pídales que estén presentes y compartan su póster de explorador español.
• Ahora divida a los estudiantes en nuevos grupos de dos o tres estudiantes. Haga preguntas de las tarjetas de índice y haga que los grupos se turnen para responder como en un programa de juegos. Dígales a los estudiantes que no tienen permitido responder preguntas de su propio explorador para aumentar la dificultad.
• Respondan juntos el cuestionario para comprobar su comprensión.

Extensiones

• Haz un mapa del tamaño de una pared y traza los viajes de los exploradores.
• Haga que los estudiantes creen un museo viviente de exploradores españoles en el que se disfrazen y representen a uno de los siete de esta lección. Invite a otros alumnos a que vengan a observar.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador