Plan de lección de extinción masiva

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Distinguir entre extinción masiva y extinción de fondo
• Resumir las cinco extinciones masivas en la historia geológica, incluidos los impactos sobre la biodiversidad.
• Racionalizar cómo las especies sobreviven y cambian durante un evento de extinción masiva.

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• MS- LS4-4

Construya una explicación basada en evidencia que describa cómo las variaciones genéticas de los rasgos en una población aumentan la probabilidad de que algunos individuos sobrevivan y se reproduzcan en un ambiente específico.

• MS-ESS2-3

Analice e interprete datos sobre la distribución de fósiles y rocas, formas continentales y estructuras del lecho marino para proporcionar evidencia de los movimientos de las placas en el pasado.

Materiales

• Copias impresas de Extinción masiva: definición, cronograma y eventos y prueba de la lección.
• Una lista de aproximadamente 75 especies de plantas, animales, hongos y bacterias. Siéntase libre de divertirse haciendo esta lista: puede combinar animales vivos y extintos, e incluso algunos mitológicos si lo desea. Imprima copias de esta lista, una para cada grupo.
• Tiras de papel con presiones ecológicas o eventos. Estos pueden incluir cosas como un aumento repentino de la temperatura, el inicio de una edad de hielo, 10,000 años de explosiones volcánicas, enfermedades que matan las plantas productoras de oxígeno, impacto de meteoritos, etc. Algunas repeticiones están bien. Cada hoja de papel debe describir este evento y dar una idea aproximada de cómo afectará el clima / medio ambiente.
• Sombrero o cubo

Instrucciones

Lectura y preguntas

• Comience la clase discutiendo el concepto de extinción:
  • ¿Qué significa que una especie se extinga? ¿Por qué se extinguen las especies? ¿Qué presiones evolutivas o ecológicas podrían contribuir a esto?
  • ¿Cuáles son algunos animales extintos que conoces? ¿Por qué se extinguieron?
• Distribuya copias de la lección Extinción masiva: definición, cronología y eventos.
• Divide la clase en grupos pequeños. En sus grupos, pídales que lean en voz alta las dos primeras secciones, «Extinción en masa» y «Definición de extinciones masivas», con una persona en cada grupo leyendo en voz alta a la vez, cambiando cada párrafo.
• Haga una pausa y discuta esta información en clase:
  • Teniendo en cuenta lo que sabemos sobre la evolución y las adaptaciones, ¿por qué es natural esperar que algunas especies se extingan cada año? ¿Puede esto ser bueno para el medio ambiente?
  • ¿Qué es una extinción masiva? ¿Qué factores crees que harían que la tasa de extinción aumentara tan drásticamente?
• Haga que los estudiantes lean las secciones » # 1: La extinción ordovícico-silúrico », » # 2: La extinción del Devónico », » # 3: La extinción del Pérmico-Triásico », » # 4: El Triásico- Extinción jurásica » y » # 5: La extinción del Cretácico-Terciario » en sus grupos. Mientras leen, grabe estos eventos en una línea de tiempo en la pizarra. Cuando los estudiantes hayan terminado, pídales que resuman cada extinción. Escriba esto junto a cada evento en la línea de tiempo y pídales que hagan lo mismo en sus propias hojas de papel. Analice esta información:
  • ¿Qué razones vimos para las extinciones masivas? ¿Cuáles son algunas tendencias comunes en cada evento?
  • ¿Qué tendencias generales ve con respecto al impacto de las extinciones masivas en la biodiversidad? Considere cada evento de extinción. ¿Cómo afectaría la pérdida del 50-96% de toda la vida en la Tierra a las especies supervivientes? ¿Cómo cambiaría esto las presiones evolutivas y ecológicas que enfrentaron?
• Pida a los alumnos que completen la lección en sus grupos. Cuando hayan terminado, pídales que agreguen «Hoy» a sus líneas de tiempo y aborden lo siguiente:
  • ¿Cómo sería posible saber si estamos pasando por una extinción masiva? ¿Qué pistas buscaríamos?
  • ¿Qué hace que este evento de extinción masiva sea diferente de los otros cinco?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con el cuestionario de la lección.

Ejercicio de extinción masiva

• Mantenga a los estudiantes en sus grupos. Distribuya a cada grupo la lista de 75 especies de plantas, animales, hongos y bacterias.
• Coloque la colección de eventos ecológicos de alta presión y cambios en un sombrero o balde y pida a cada grupo que seleccione tres tiras de papel del sombrero / balde.
• En sus grupos, los estudiantes analizarán sus presiones ecológicas y considerarán qué impacto tendrá en las 75 especies de su lista. ¿Cuáles podrán sobrevivir a estos cambios y cuáles no? ¿Por qué? ¿Cómo será diferente el mundo después y qué pasará con las especies sobrevivientes? ¿Qué nichos ecológicos tendrán que llenar y cómo los cambiará esto?
• Dé a los estudiantes una buena cantidad de tiempo para completar este proyecto, luego pídales que presenten su extinción y sus consecuencias a la clase.

Extensión

• Como extensión, pida a los estudiantes que completen proyectos de investigación independientes sobre las cinco extinciones masivas de la historia. Para cada uno, deben examinar la causa de la extinción, tres especies que se extinguieron y por qué, y tres especies que sobrevivieron, incluyendo por qué y qué les sucedió después del evento de extinción.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador