Plan de lección de la revolución cubana

Objetivos de aprendizaje

Una vez que los alumnos hayan completado las lecciones descritas en este documento, deberían poder:

• identificar las causas de la Revolución Cubana
• discutir cómo se desarrolló la Revolución Cubana y su resultado final
• comprender el impacto que tuvo la Revolución Cubana en los asuntos de Estados Unidos

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.11-12.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 11-12, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.11-12.4

Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo, transmitiendo una perspectiva clara y distinta, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, se abordan perspectivas alternativas u opuestas, y la organización, desarrollo, sustancia y estilo son apropiados para el propósito, la audiencia, y una variedad de tareas formales e informales.

Vocabulario clave

• Revolución cubana
• Fulgencio Batista
• Movimiento 26 de julio
• Invasión de Bahía de Cochinos
• EXXCOMM
• Crisis de los misiles cubanos
• Tácticas de guerrilla
• Batallas de Yaguajay y Santa Clara
• La Habana

Instrucciones y preguntas para debatir

• Reproduzca el video: La Revolución Cubana: Causas y Efectos. Analice lo siguiente después de haberlo visto hasta el final:
  • ¿Alguien puede describir los hechos que precipitaron la revolución cubana?
  • ¿Cómo logró Castro cimentar su victoria durante la revolución?
• A continuación, reproduzca el video Comunismo y la Revolución Cubana: Castro, Bahía de Cochinos y la crisis de los misiles cubanos. Después de ver el video, analice lo siguiente:
  • ¿Cuándo tuvo lugar la Revolución Cubana?
  • ¿Cuál fue el plan principal de la invasión de Bahía de Cochinos?
  • ¿Qué países estuvieron involucrados en la crisis de los misiles cubanos? ¿Cómo se resolvió finalmente?

Actividad de vocabulario clave

• Escriba los términos clave en la pizarra.
• Elija un estudiante por cada palabra de vocabulario para que aparezca en el tablero de la clase y escriba una definición para su término de vocabulario en sus propias palabras.
• El resto de la clase también debe participar. Pídales que supervisen la definición y la califiquen como clase. Si la clase califica la definición como algo menos que una ‘A’, alguien de la clase debe acercarse al tablero y agregar, eliminar o modificar la definición para obtener una calificación de ‘A’.

Examen

• Los estudiantes deben tomar el cuestionario de cada lección como una actividad en clase. Una vez que los estudiantes hayan completado las pruebas, repase cada pregunta y respuesta para mayor retención y aclarar cualquier confusión.
  • La Revolución Cubana: prueba de la lección de causas y efectos
  • Comunismo y la Revolución Cubana: Castro, Bahía de Cochinos y la crisis de los misiles cubanos

Actividad

• Divida la clase en dos grupos iguales:
  • El ‘campamento’ de Castro
  • El ‘campamento’ de Batista
• Cada grupo debe trabajar en conjunto para investigar y preparar un discurso apelando al pueblo cubano en ese momento para apoyar su causa. Por ejemplo:
  • ¿Qué diría cada uno del otro?
  • ¿Qué le dirían al pueblo cubano para tratar de obtener su apoyo (o qué dijeron realmente)?
• Cada grupo también debe trabajar en conjunto para investigar y preparar un discurso para sus tropas:
  • ¿Qué les dirían a estos hombres?
  • ¿Qué planes de batalla trazarían (o hicieron)?
  • ¿Cómo planean (o planearon) luchar contra el enemigo?
  • Cada grupo también debe preparar un mapa que describa sus posiciones militares y planes y tácticas de batalla para que sus tropas lo vean.
• Los grupos deben presentarse sus discursos entre sí.
• Para mayor diversión, debe permitir que los estudiantes de cada grupo cambien de lado al final de los discursos para ver quién obtuvo más apoyo.

Lecciones relacionadas

• Invasión de Bahía de Cochinos: definición, resumen, hechos y cronograma
• Fidel Castro: biografía, hechos y cronología

Rodrigo Ricardo Editor y fundador