Plan de lección de la revolución haitiana

Objetivos de la lección

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

• Vincula los eventos de la Revolución Haitiana con los eventos contemporáneos en los Estados Unidos y Francia.
• Siga el desarrollo de la Revolución Haitiana.

Longitud

40 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

Instrucciones

• Comience por asegurarse de que los estudiantes puedan identificar Haití en un mapa, luego presente el tema con antecedentes sobre los eventos que suceden en los Estados Unidos y Francia desde 1780 en adelante. Específicamente, cubra los temas de la Revolución Francesa y el hecho de que Estados Unidos acababa de declararse independiente.
• Haga que los estudiantes lean o lean en clase las dos primeras secciones de la lección de texto Resumen y cronología de la revolución haitiana.
  • Analice el trato a los esclavos en Haití.
  • Identifique otras comunidades de color marrón, como las islas de Carolina del Sur.
• Lea la sección Impacto de la Revolución Francesa. Repase los conceptos de la Revolución Francesa.
  • ¿Por qué la nobleza francesa estaba perdiendo la cabeza?
  • En el sistema haitiano, ¿quién sería ejecutado si la revolución fuera transportada a Saint-Domingue?
• Lea el resto de la lección.
  • ¿Qué dice sobre los ingresos potenciales de Saint-Domingue que tanto España como Gran Bretaña estaban ansiosos por hacerse cargo?
  • ¿Por qué cree que Haití, como estado independiente, no pudo capitalizar esa riqueza? ¿Podría?
• Recuerde a los estudiantes del temor español y británico de que otras colonias puedan declarar su independencia si daban su apoyo a una colonia francesa que ahora era libre.

Actividad

• Divide tu clase en grupos y dales a cada uno un recurso específico, ya sea azúcar, libertad, productos terminados, armas o barcos.
• Permítales comerciar libremente, diciendo que todos deben obtener uno de cada uno.
• Ahora, reinicie la actividad; sin embargo, déles a todos una copia de azúcar y dígales que deben reiniciar para obtener uno de todo. Recuérdeles que no tienen ninguna razón para ayudar a nadie si eso no los ayuda.
• El grupo que solo tiene azúcar pronto descubrirá que nadie comercia con ellos. Esto es Haití después de la revolución. Analice con su clase por qué fue así.

Extensiones

• Pida a los estudiantes que investiguen el vudú, centrándose en sus nociones sincréticas. Luego, discuta por qué creen que tiene la reputación (como vudú) que tiene en los Estados Unidos.
• Pida a los alumnos que hagan un diagrama de Venn comparando la Revolución Americana y la Revolución Haitiana.
• Pida a los estudiantes que relacionen los eventos de Haití con la condición de los esclavos del sur en los Estados Unidos. ¿Cómo podría hacer sentir esto a los dueños de esclavos en el sur?

Lecciones relacionadas

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador