Plan de lección de la revolución industrial

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Objetivos de aprendizaje

Al final de esta lección, los estudiantes podrán hacer lo siguiente:

• Identificar los avances tecnológicos que hicieron posible la Revolución Industrial
• Analizar las condiciones cambiantes creadas por la Revolución Industrial tanto en Europa como en Estados Unidos.

Longitud

30 minutos, más 40 minutos para la actividad.

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

Instrucciones

Comience viendo la lección La revolución industrial en Europa y EE. UU.: Eventos e innovaciones, haciendo una pausa en los siguientes puntos para discutir:

• 2:45 – Primero, compare y contraste la Revolución Industrial con otras revoluciones que su clase haya estudiado, como las revoluciones francesa o estadounidense. A partir de ahí, pregúnteles por qué Slater fue tan vilipendiado en el Reino Unido, pero venerado en los Estados Unidos.
• 5:48 – Algunos historiadores han descrito los primeros inventos de la Revolución Industrial como si tuvieran un efecto dominó. Qué significa eso? ¿Crees que es verdad?
• 8:32 – Todos estos textiles que fueron tan importantes para la Revolución Industrial temprana tenían que venir de algún lado. ¿Dónde crees que fue eso? ¿Qué efecto tuvo eso en los estados esclavistas del sur o en las colonias europeas en lugares como India?

Actividad

Divida su clase en pequeños grupos de 3 estudiantes. Usando el formato de debate informal, asigne a cada grupo una innovación o invención de la Revolución Industrial para discutir la importancia de, indicando por qué fue el avance más importante de la época. Cada estudiante hablará durante 1-2 minutos sobre los siguientes temas:

• Describiendo cuál fue su innovación o invención.
• Por qué su innovación o invención asignada fue la más importante.
• El impacto en la sociedad de su innovación. (tenga en cuenta que es posible que esto no sea completamente evidente al principio, pero requerirá un poco de pensamiento crítico. Estos pueden ser tanto positivos como negativos)

El trabajo del estudiante es convencer a la clase de que su invento fue el invento más importante de la revolución industrial. Incluso puede votar después de las presentaciones para ver qué grupo cree la clase que tuvo el invento más importante.

Las posibles innovaciones e invenciones son:

• Máquina de vapor
• Ferrocarril
• Partes intercambiables
• Buque de vapor
• Máquina de hilar
• Hierro de alta calidad

Puede resultar útil que los estudiantes lean la lección Invenciones de la revolución industrial: ejemplos y resumen, así como una transcripción de la lección en video como preparación para sus argumentos.

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