Plan de lección de la revolución rusa de 1905

Publicado el 17 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

  • definir ‘revolución’
  • enumerar los eventos que llevaron a la Revolución Rusa de 1905
  • explicar el papel del zar Nicolás II en la Revolución Rusa de 1905
  • discutir las secuelas de la Revolución Rusa de 1905

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.7

Integre análisis cuantitativo o técnico (por ejemplo, gráficos, datos de investigación) con análisis cualitativos en texto impreso o digital.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.9

Comparar y contrastar tratamientos del mismo tema en varias fuentes primarias y secundarias.

Materiales

  • Copias en papel de la lección de texto 1905 Revolución rusa: causas y consecuencias
  • Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
  • Fotocopias variadas de documentos históricos sobre el Domingo Sangriento

Vocabulario clave

  • Revolución
  • Zar
  • Domingo Sangriento

Instrucciones

  • Comience pidiendo a la clase que defina la palabra “revolución”.
  • Haga que los estudiantes se turnen para compartir sus definiciones con la clase mientras escribe temas comunes en la pizarra.
  • Distribuya las copias impresas de la lección de texto ahora, una por alumno.
  • Indique a la clase que lea la sección “Potente pero no popular” de la lección de texto.

    • La lección de texto define una revolución como “un cambio de gobierno por la fuerza”. ¿Coincide esto con las definiciones que ofrecimos en clase?
    • ¿Qué es un ‘zar’?
  • Haga que la clase lea ahora la sección “Desmoronándose” de la lección de texto.

    • ¿Cuántos de ustedes habían oído hablar de ‘Bloody Sunday’ antes de hoy?
    • ¿Fueron justificados los soldados del zar en sus acciones el Domingo Sangriento? ¿Por qué o por qué no?
  • Haga que la clase lea la sección ‘Reacciones’ de la lección de texto.

    • ¿Cómo afectaron las reacciones de la gente de Rusia al Domingo Sangriento al zar y su familia?
  • Dígale a la clase que lea el resto de la lección de texto ahora.

    • ¿Fueron efectivas las respuestas del zar Nicolás II a los ciudadanos para aplastar la revolución? ¿Por qué o por qué no?
    • ¿Podría haberse evitado la Revolución Rusa de 1905? ¿Si es así, cómo?
  • Repase los puntos clave de la lección de texto con la clase ahora.

    • Distribuya la hoja de trabajo a la clase, una copia por alumno.
  • Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo.
  • Cuando todos los estudiantes hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes revisan sus trabajos.

Actividad

  • Divida a los estudiantes en parejas.
  • Entregue a cada pareja una de las fotocopias de un documento histórico del Bloody Sunday.
  • Indique a las parejas que trabajen juntas para analizar el documento y responder a las siguientes preguntas:

    • ¿Cuál es el tono del documento?
    • ¿Quién es el autor o editor del documento?
    • ¿Qué te enseña sobre el Bloody Sunday?
    • ¿La información proporcionada en el documento se alinea con la presentada en la lección de texto? ¿Si es así, cómo? Si no, ¿por qué?
    • ¿Se menciona al zar Nicolás II en el documento? Si es así, ¿cómo se le representa?
    • ¿Cómo se relaciona este documento con la Revolución Rusa de 1905?
  • Cuando todas las parejas hayan terminado su análisis y sus respuestas, pídales que se turnen para compartir sus documentos y análisis con la clase.

    • ¿Qué podemos aprender sobre la Revolución Rusa de 1905 de estos documentos?

Extensiones

  • Muestre a la clase un documental sobre la Revolución Rusa de 1905.
  • Haga que la clase investigue e informe sobre la vida y el reinado del zar Nicolás II.

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  • La revolución rusa: cronología, causas y efectos
  • ¿Qué es una revolución política? – Definición y ejemplos

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