Plan de lección de la revolución rusa de 1905

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘revolución’
• enumerar los eventos que llevaron a la Revolución Rusa de 1905
• explicar el papel del zar Nicolás II en la Revolución Rusa de 1905
• discutir las secuelas de la Revolución Rusa de 1905

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.7

Integre análisis cuantitativo o técnico (por ejemplo, gráficos, datos de investigación) con análisis cualitativos en texto impreso o digital.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.9

Comparar y contrastar tratamientos del mismo tema en varias fuentes primarias y secundarias.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto 1905 Revolución rusa: causas y consecuencias
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
• Fotocopias variadas de documentos históricos sobre el Domingo Sangriento

Vocabulario clave

• Revolución
• Zar
• Domingo Sangriento

Instrucciones

• Comience pidiendo a la clase que defina la palabra «revolución».
• Haga que los estudiantes se turnen para compartir sus definiciones con la clase mientras escribe temas comunes en la pizarra.
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto ahora, una por alumno.
• Indique a la clase que lea la sección «Potente pero no popular» de la lección de texto.
  • La lección de texto define una revolución como «un cambio de gobierno por la fuerza». ¿Coincide esto con las definiciones que ofrecimos en clase?
  • ¿Qué es un ‘zar’?
• Haga que la clase lea ahora la sección «Desmoronándose» de la lección de texto.
  • ¿Cuántos de ustedes habían oído hablar de ‘Bloody Sunday’ antes de hoy?
  • ¿Fueron justificados los soldados del zar en sus acciones el Domingo Sangriento? ¿Por qué o por qué no?
• Haga que la clase lea la sección ‘Reacciones’ de la lección de texto.
  • ¿Cómo afectaron las reacciones de la gente de Rusia al Domingo Sangriento al zar y su familia?
• Dígale a la clase que lea el resto de la lección de texto ahora.
  • ¿Fueron efectivas las respuestas del zar Nicolás II a los ciudadanos para aplastar la revolución? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Podría haberse evitado la Revolución Rusa de 1905? ¿Si es así, cómo?
• Repase los puntos clave de la lección de texto con la clase ahora.
  • Distribuya la hoja de trabajo a la clase, una copia por alumno.
• Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo.
• Cuando todos los estudiantes hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes revisan sus trabajos.

Actividad

• Divida a los estudiantes en parejas.
• Entregue a cada pareja una de las fotocopias de un documento histórico del Bloody Sunday.
• Indique a las parejas que trabajen juntas para analizar el documento y responder a las siguientes preguntas:
  • ¿Cuál es el tono del documento?
  • ¿Quién es el autor o editor del documento?
  • ¿Qué te enseña sobre el Bloody Sunday?
  • ¿La información proporcionada en el documento se alinea con la presentada en la lección de texto? ¿Si es así, cómo? Si no, ¿por qué?
  • ¿Se menciona al zar Nicolás II en el documento? Si es así, ¿cómo se le representa?
  • ¿Cómo se relaciona este documento con la Revolución Rusa de 1905?
• Cuando todas las parejas hayan terminado su análisis y sus respuestas, pídales que se turnen para compartir sus documentos y análisis con la clase.
  • ¿Qué podemos aprender sobre la Revolución Rusa de 1905 de estos documentos?

Extensiones

• Muestre a la clase un documental sobre la Revolución Rusa de 1905.
• Haga que la clase investigue e informe sobre la vida y el reinado del zar Nicolás II.

Lecciones relacionadas

• La revolución rusa: cronología, causas y efectos
• ¿Qué es una revolución política? – Definición y ejemplos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador