Plan de lección de la vida en el Imperio Inca

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• identificar la ubicación del Imperio Inca
• Explicar la agricultura, geografía, comunicación, religión, arquitectura y gobierno del Imperio Inca.
• describir la vida de un inca

Longitud

1 – 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

Materiales

• Video de la lección La vida en el Imperio Inca
• Mapa de América del Sur para visualización de estudiantes

Vocabulario clave

• Agricultura escalonada
• Cusco
• Quipus
• Sapa Inca
• Religión politeísta
• Hojas de cacao

Calentamiento y preparación

• Muestre a los estudiantes un mapa de América del Sur y pídales que hablen con un compañero sobre lo que notan.
• Comparta las respuestas con todo el grupo, luego pídales que se concentren en la costa este.
  • ¿Cómo es la topografía?
  • ¿Qué pueden hacer las personas que viven allí para obtener comida y transporte?
• Obtenga una vista previa de las palabras del vocabulario ‘agricultura escalonada’ y ‘religión politeísta’. Definir juntos y preguntar:
  • ¿Por qué la gente de esta región utilizó la agricultura escalonada?
  • ¿Qué sabes de las religiones politeístas?
• Haga que los estudiantes titulen sus cuadernos ‘La vida en el Imperio Inca’ y creen categorías para agricultura, geografía, comunicación, religión, arquitectura y gobierno. Indíqueles que tomen notas en estas secciones mientras se reproduce la lección.

Instrucción directa

• Ahora comience la lección La vida en el Imperio Inca y haga una pausa a las 3:27.
• Dé a los estudiantes unos minutos para terminar sus notas, luego divídalos en seis grupos.
• Asigne a cada grupo uno de los seis temas y pídales que compartan sus notas, respondiendo la pregunta:
  • ¿Cómo influyó su tema en la vida en el Imperio Inca?
• Mientras los grupos debaten, camine para guiar y apoyar.
• Cuando terminen las conversaciones, los grupos de palomitas de maíz para que cada nuevo grupo tenga un miembro de los seis anteriores.
• A continuación, haga que cada miembro del grupo comparta su experiencia en la materia con sus compañeros, describiendo su tema y su papel en la vida inca.
• Reproduzca el resto de la lección y permita que los estudiantes hagan las preguntas restantes.
• Haga clic en el icono del cuestionario y tomen juntos, volviendo a enseñar cuando sea necesario.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños de cuatro a cinco estudiantes.
• Indique a cada grupo que escriba y produzca una parodia para mostrar la agricultura, geografía, comunicación, religión, arquitectura y gobierno del Imperio Inca. Asegúrese de que los estudiantes incorporen aspectos específicos de la lección, incluido el vocabulario de la lección, en su obra de teatro para demostrar la comprensión de los conceptos clave.
• Mientras los estudiantes trabajan, camine para verificar con cada uno.
• Haga que los estudiantes representen sus parodias para la clase y anime a sus compañeros a hacer preguntas.

Extensiones

• Como tarea, pida a los estudiantes que escriban un relato en primera persona de su día como inca. Comparte en clase al día siguiente.
• Conéctese con las matemáticas haciendo que los estudiantes calculen la distancia entre las aldeas incas. ¿Cuánto tiempo tomaría caminar hasta ellos?
• Enseñe sobre los aztecas y los mayas, luego compare y contraste estilos de vida.

Lecciones relacionadas

• La vida en el Imperio Azteca
• La vida en la civilización maya

Rodrigo Ricardo Editor y fundador