Plan de lección de los espías de la guerra fría

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir espionaje
• resumir la práctica del espionaje durante la Guerra Fría
• enumerar casos bien conocidos de espionaje durante la Guerra Fría

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.8

Distinga entre hechos, opiniones y juicios razonados en un texto.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto Espías y espionaje de la Guerra Fría, una para cada alumno
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada, una para cada alumno

Instrucciones

• Comience escribiendo la palabra “espionaje” en la pizarra para la clase.
• Instruya a los estudiantes para que creen una definición escrita de espionaje.
• Pida a los estudiantes que se turnen para compartir sus definiciones escritas de espionaje con la clase mientras escribe los puntos clave en la pizarra.
  
  • ¿Estamos de acuerdo con la definición de espionaje?
  • ¿Cuál podría ser otra palabra para espionaje?
• Distribuya la lección de texto sobre espías y espionaje de la Guerra Fría.
• Indique a la clase que lea la introducción y la sección “Espionaje durante la guerra fría” de la lección de texto.
  
  • ¿Cómo lo hicimos en la definición de espionaje o espionaje?
  • ¿Cuál fue el propósito de espiar durante la Guerra Fría?
• Pida a la clase que lea ahora la sección ‘Organizaciones de espionaje’ de la lección de texto.
  
  • ¿Cuáles son las similitudes entre la KGB, la Stasi, el MI6, la CIA y el Mossad?
  • ¿Fueron éticas las tácticas utilizadas por estas organizaciones? ¿Por qué o por qué no?
• Dígale a la clase que lea el resto de la lección de texto en este momento.
  
  • ¿Por qué fueron ejecutados los Rosenberg?
  • ¿Qué motivaría a espías como los Rosenberg y Harry Dexter White a arriesgar sus vidas por espionaje?
  • ¿Por qué el espionaje fue tan prolífico durante la Guerra Fría?
• Repase los puntos clave de la lección de texto con la clase antes de continuar.
• Distribuya la hoja de trabajo e indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar.
• Cuando todos los estudiantes hayan completado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase a medida que la siguen verificando sus respuestas.

Actividad

• Divida la clase en parejas.
• Asigne en silencio a cada uno de los pares al lado estadounidense de la Guerra Fría o al lado soviético.
• Ahora haga que las parejas imaginen que son espías durante la Guerra Fría en nombre del país asignado. Con esta mentalidad, deberían trabajar juntos para planificar un día en la vida de los espías de la Guerra Fría. Esto debería registrar un período de actividad de doce horas diseñado para ayudarlos a acceder a información clasificada de su lado. Deberían usar lo que aprendieron sobre el espionaje durante la Guerra Fría para hacer esto.
• Cuando todas las parejas hayan terminado su día en la vida de un registro de espionaje de la Guerra Fría, pídales que se turnen para compartirlo con la clase sin revelar de qué lado se les asignó espiar.
• Después de que cada pareja se presente, haga que el resto de la clase intente adivinar de qué lado están según el plan.
• Repita esto hasta que se hayan presentado todas las parejas.

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre un caso conocido de espionaje durante la Guerra Fría.
• Muestre a la clase un documental o una película basada en el espionaje de la Guerra Fría.

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