Plan de lección de noticias falsas

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

  • describir el papel del periodismo en la sociedad contemporánea.
  • describir cómo determinar si algo es una noticia falsa.

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

Instrucciones

  • Comience la lección escribiendo el término ‘noticias falsas’ en la pizarra, teniendo en cuenta que es probable que este término provoque una fuerte reacción inmediata de los estudiantes. Pida a los estudiantes que les cuenten a sus compañeros lo que saben sobre las noticias falsas. Escriba ideas interesantes o pertinentes en la pizarra.
  • Inicie la videolección Periodismo contemporáneo y su papel en la sociedad. Si es necesario, se puede encontrar una transcripción del video en la página del video.
  • Pausa el video a la 1:47. Discuta las siguientes preguntas como clase, conectando la discusión con las ideas de la pizarra cuando sea posible:

    • ¿Qué es el periodismo?
    • ¿Qué papel juega el periodismo en nuestra sociedad?
    • ¿Es el periodismo algo bueno? ¿Una cosa mala? ¿Por qué? (Solicite ejemplos específicos para esta pregunta).
  • Reanude el video y déjelo reproducir hasta el final. Discuta lo siguiente en clase:

    • ¿Qué papel juega Internet en nuestro consumo diario de noticias?
    • ¿Cuáles son algunas de las ventajas de las noticias basadas en Internet? Desventajas
    • ¿Dónde encajan las noticias falsas en todo esto?
    • ¿Qué responsabilidad tienen los consumidores de noticias en la sociedad actual? ¿Cómo podemos asegurarnos de que lo que estamos leyendo sea real?
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Actividad de noticias falsas

  • Ahora que los estudiantes comprenden el papel del periodismo en la sociedad moderna, profundizarán un poco más en la idea de las noticias falsas. Primero, harán una breve investigación para resaltar una noticia falsa.
  • Pida a los estudiantes que busquen en línea una noticia falsa relacionada con cualquier tema que deseen. Presentarán sus hallazgos a la clase en una discusión abierta. Asegúrese de implementar pautas firmes sobre lo que se les permite buscar; cuando se trata de noticias falsas, pueden aparecer muchas historias extravagantes e inquietantes. Una alternativa a esta actividad es seleccionar una lista de noticias falsas para discutir con la clase.
  • A continuación, los estudiantes jugarán un juego rápido para desarrollar sus habilidades de detección de noticias falsas. Pídale a cada alumno que presente dos titulares de noticias diferentes sobre sus propias vidas. Uno debe ser completamente fáctico (por ejemplo, “Mi equipo de fútbol ganó nuestro juego el fin de semana pasado”) y debe ser una noticia falsa (por ejemplo, “Mi equipo de fútbol marcó 12 goles el fin de semana pasado”).
  • Haga que los estudiantes se emparejen y lean sus titulares entre sí. Su pareja debe hacer lo que sea necesario para determinar qué noticia es real y cuál es falsa. Sugiérales que hagan preguntas, verifiquen las fuentes y asuman el papel de entrevistadores para determinar la verdad.
  • Después de esta actividad, plantee las siguientes preguntas a toda la clase:

    • ¿Cuáles son algunas estrategias para determinar si algo es una noticia falsa?
    • ¿Qué consejo les daría a sus compañeros cuando estén consumiendo noticias en Internet?
  • Como actividad de recapitulación, haga que los estudiantes respondan el cuestionario de la lección.
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