Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- definir ‘propaganda’
- enumerar diferentes tipos de propaganda
- explicar cómo se utilizó la propaganda durante la Primera Guerra Mundial
Longitud
45 a 90 minutos
Estándares del plan de estudios
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4
Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7
Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.9
Analice la relación entre una fuente primaria y secundaria sobre el mismo tema.
Materiales
- Copias en papel de la lección de texto Propaganda de la Primera Guerra Mundial: carteles y otras técnicas
- Fotocopias de la hoja de trabajo de la lección de texto asociada
- Surtido de ejemplos impresos a todo color de la propaganda de la Primera Guerra Mundial
- Papel multiusos
- Marcadores
Instrucciones
- Comience dibujando diez líneas horizontales cortas una al lado de la otra en la pizarra.
- Divida a los estudiantes en varios grupos mientras explica a la clase que participarán en un juego de Hangman para revelar el tema de la lección.
- Invite a los grupos a turnarse para adivinar las letras, una a la vez, en un esfuerzo por llenar los espacios en blanco en la pizarra y revelar el término (propaganda). Cada vez que un grupo adivina incorrectamente, se dibuja una parte del ahorcado. Si obtienen una letra correcta, se rellena en la pizarra y el grupo tiene otro turno.
- Una vez que se haya revelado el término «propaganda», pida a los estudiantes que se turnen para tratar de definirlo.
- Distribuya las copias impresas de la lección de texto, una para cada alumno.
- Pida a los alumnos que lean la introducción y «¿Qué es la propaganda?» sección de la lección de texto.
- ¿Cómo nos fue en nuestras definiciones de propaganda?
- ¿Cuáles son los temas de propaganda más comunes?
- ¿Qué tipo de cosas pueden servir como propaganda?
- ¿Qué tipo de propaganda se utiliza con más frecuencia?
- ¿Cuánto tiempo se ha utilizado la propaganda?
- Pida a los estudiantes que lean la sección «Tipos de carteles de propaganda de la Primera Guerra Mundial» de la lección de texto.
- ¿Qué es el nacionalismo?
- ¿Qué papel jugó el nacionalismo en la propaganda de la Primera Guerra Mundial?
- ¿Cómo se incorporó el racismo a la propaganda de la Primera Guerra Mundial?
- ¿Qué es un huno?
- ¿Cómo incitó la propaganda de la Primera Guerra Mundial la ira y el odio entre los ciudadanos estadounidenses?
- ¿Puede la propaganda ser positiva? ¿Si es así, cómo?
- ¿Qué temas positivos se utilizaron en la propaganda de la Primera Guerra Mundial?
- ¿Cómo intentó la propaganda de la Primera Guerra Mundial atraer a las mujeres?
- ¿Qué es Homefront y cómo influyó en la propaganda de la Primera Guerra Mundial?
- Haga que la clase lea el resto de la lección de texto.
- ¿Cómo se utilizaron la música y el cine como propaganda durante la Primera Guerra Mundial?
- Repase los hechos clave sobre la propaganda con la clase antes de continuar.
- Distribuya la hoja de trabajo a los estudiantes.
- Invite a los alumnos a reunirse en grupos pequeños para trabajar juntos para completar la hoja de trabajo.
- Cuando cada grupo haya terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase.
Actividad
- Haga que los estudiantes permanezcan en sus grupos.
- Dé a cada grupo varios ejemplos de la propaganda impresa de la Primera Guerra Mundial.
- Pida a los grupos que trabajen juntos para analizar la propaganda, abordando cada una de las siguientes preguntas para cada pieza:
- ¿Qué imágenes se utilizan?
- ¿Cuál es el tono de la propaganda?
- ¿Cuál es el mensaje de la propaganda?
- ¿Por qué esto califica como propaganda?
- Cuando los grupos hayan completado su análisis de la propaganda, pídales que se turnen para compartir sus ejemplos y análisis con la clase.
- Cuando todos los grupos hayan presentado, pida a la clase que imaginen que su clase está en una carrera con una clase rival imaginaria por el título de ‘Mejor clase en la escuela’. Con esta idea en mente, pida a cada estudiante que cree un ejemplo de propaganda que pueda usarse para influir en la carrera usando papel y marcadores.
- Cuando todos los estudiantes hayan completado sus ejemplos de propaganda, cuélguelos en el salón e invite a los estudiantes a moverse para verlos.
Extensiones
- Pida a los estudiantes que investiguen e informen sobre las prácticas de alistamiento y reclutamiento durante la Primera Guerra Mundial.
- Utilice un mapa del mundo para ilustrar el sistema de alianzas que existió durante la Primera Guerra Mundial.
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- Alianzas de la Primera Guerra Mundial y el sistema de alianzas
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