Plan de lección de Rise of Hitler

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• distinguir entre comunismo y socialismo
• definir ‘nazi’
• analizar ejemplos de propaganda nazi
• esbozar los acontecimientos políticos y sociales clave que contribuyeron al ascenso de Hitler al poder

Longitud

1 a 1,5 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.3

Analizar en detalle una serie de eventos descritos en un texto; determinar si los eventos anteriores causaron otros posteriores o simplemente los precedieron.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario que describe aspectos políticos, sociales o económicos de la historia / ciencias sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.9

Comparar y contrastar tratamientos del mismo tema en varias fuentes primarias y secundarias.

Materiales

• Imágenes de propaganda nazi (Nota: una búsqueda en Internet de ‘ejemplos tempranos de propaganda nazi’ producirá muchas opciones)
• Fotocopias de una transcripción del Tratado de Versalles

Instrucciones

• Comience por reproducir la lección en video El ascenso de Hitler y el nacionalsocialismo, haciendo una pausa a las 00:11.
• Pida a los alumnos que respondan a las dos preguntas formuladas en la lección, escribiendo ideas clave en la pizarra y discutiéndolas brevemente.
• Vuelva a reproducir la lección en video. Pausa esta vez a las 2:34.
• Discuta la información presentada en la lección en video como clase, incluidas las siguientes preguntas:
  • ¿Cuántos de nosotros conocíamos los antecedentes de Hitler y su participación temprana en el NSDAP? ¿Aparece la palabra ‘comunista’ en la pizarra? ¿Aparece la palabra ‘socialista’ en la pizarra? ¿Cuáles son las principales diferencias entre los dos?
• Muestre las imágenes de la propaganda nazi para la clase, explicando un poco sobre cada una a medida que avanza.
• Discute la propaganda.
  • ¿Qué impacto pudo haber tenido esto en la gente de Alemania? ¿Hubo un tipo o modo específico de propaganda que podría haber sido más eficaz que otro? ¿Tenían los alemanes alguna razón para dudar de estos materiales? ¿Podría haber más en este cambio en la opinión pública?
• Reproduzca la lección en video nuevamente y póngala en pausa a las 3:10.

Actividad

• Divida a los estudiantes en varios grupos más pequeños.
• Entregue a cada grupo una fotocopia del Tratado de Versalles .
• Pida a los grupos que subrayen los puntos clave descritos en el tratado.
• Cuando los grupos hayan terminado de subrayar los puntos clave, pídales que revisen cada uno para determinar cómo esto podría haber afectado a Alemania. A continuación, deberían evaluar si los ciudadanos alemanes la habrían visto como una política positiva o negativa y por qué.
• Cuando todos los grupos hayan terminado de subrayar y analizar, pídales que compartan sus conclusiones con la clase para su discusión.

Instrucciones posteriores a la actividad

• Vuelva a reproducir la lección en video. Pausa a las 5:03.
• Repase la discusión en clase sobre la propaganda y el Tratado de Versalles .
• Reproduzca el resto de la lección en video para la clase ahora.
• Repase los factores que contribuyeron al ascenso de Hitler al poder en la Alemania nazi, como se explica en la lección en video.
  • ¿Fue esta una tormenta perfecta para Hitler?
  • ¿Podría alguna de estas cosas, independientemente de las demás, haber sido suficiente para apoyar el aumento de la popularidad y el control de Hitler?
  • ¿Qué comparaciones podemos hacer a lo largo de la historia en términos de líderes mundiales?
• Finalmente, complete el cuestionario asociado como clase, revisando cada pregunta y respuesta durante la discusión en clase.

Extensiones

• Haga que los estudiantes vean uno de los videos de propaganda producidos por el régimen nazi para su análisis y comparación.
• Pida a los estudiantes que investiguen e informen sobre la desaparición de Hitler.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador