Plan de lección de Taiga

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Explica que es un bioma
• Explicar los animales, las plantas y el clima del bioma de la taiga.
• Reconocer un bioma de taiga en comparación con otros

Longitud

50 minutos

Materiales

• Imagen impresa grande del paisaje de la taiga (foto o representación del artista)
• Recorte de varias plantas y animales que se encuentran en la taiga y varios que no son
• imanes

Vocabulario clave

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder identificar y definir los siguientes términos de vocabulario:

• bioma
• taiga

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.RI.6.2

Determinar una idea central de un texto y cómo se transmite a través de detalles particulares; proporcionar un resumen del texto distinto de opiniones o juicios personales.

CCSS.ELA-Alfabetización.RI.6.7

Integrar información presentada en diferentes medios o formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente) así como en palabras para desarrollar una comprensión coherente de un tema o problema.

Instrucciones

• Antes de la clase, imprima 16 imágenes de plantas o animales que a menudo se encuentran en la taiga. Además, imprima 8 imágenes de plantas o animales que definitivamente no se encuentran en la taiga. Asegúrese de que cada imagen se ajuste aproximadamente al tamaño de los imanes que tiene y de que incluyan el nombre de texto del organismo.
  • Asegúrese de que los organismos que elija no sean especies límite y definitivamente no se puedan encontrar en la taiga. Las especies tropicales como leopardos o palmeras son una buena opción.
• Pegue o pegue sus recortes de animales y plantas en los imanes.
• Coloque su imagen grande del paisaje de la taiga en el tablero.
• Cuando lleguen los estudiantes, pídales que vean la lección en video Taiga Biome: Animals Plants, Climate & Location.
• Detenga la lección antes de la sección ‘Ubicación y clima del bioma de Taiga’.
• Celebre una breve discusión sobre los «biomas». Asegúrese de que todos los estudiantes comprendan qué es un bioma antes de continuar. Algunas preguntas de discusión de ejemplo:
  • ¿Qué hace que un bioma sea único de otros biomas?
  • ¿Puedes nombrar algunos ejemplos de biomas?
• Mira el resto del video.

Actividad

• Una vez que el video esté completo, coloque todos los imanes en el tablero alrededor, pero no sobre, la impresión del paisaje de la taiga.
• Explique a los estudiantes que ahora jugarán un juego. Divida la clase en cuatro grupos. Los grupos se turnarán. Cuando es el turno de un grupo, deben llegar a un consenso sobre cuál de los animales del tablero pertenece al bioma de la taiga. Una vez que el grupo decide, un miembro del grupo debe ir a la pizarra y colocar el imán animal en la copia impresa del bioma de la taiga. Si un grupo elige una especie animal o vegetal incorrecta, quedan fuera del juego. Los grupos continúan turnándose hasta que solo queda un grupo o todos los animales y plantas correctos se han colocado dentro del bioma de la taiga.
• Los que queden en pie del grupo al final del juego recibirán un punto de crédito adicional o un pequeño premio similar.
• Haga que los estudiantes tomen el cuestionario

Extensión

• Haga que cada estudiante seleccione uno de los animales del juego que pertenece al bioma de la taiga. Como tarea, deben hacer un breve informe sobre el animal, detallando sus características básicas, pero también cómo encaja en el bioma taiga más grande. ¿Presenta alguna característica especial (como cambiar el color del pelaje) que le ayude a sobrevivir en la taiga?

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador