Plan de lección de tradiciones artísticas y orales incas

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Discutir la conexión entre el arte y el lenguaje en la cultura Inca.
• Describir tipos comunes de arte inca.
• Analizar el papel que jugó el lenguaje en la cultura Inca.

Longitud

45 a 90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7

Integrar información visual (por ejemplo, en cuadros, gráficos, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales.

Materiales

• Varias imágenes que muestran objetos exclusivamente incas
• Un mapa del mundo
• Copias en papel de la hoja de trabajo de la lección de video asociada
• Plastilina
• Palillos de dientes
• Trozos de tela cortados en cuadrados de 6×6 pulgadas
• Pinturas para tela en varios colores (incluidos oro y plata)
• Pinceles
• Hilo o hilo

Instrucciones

• Comience mostrando las imágenes que representan la cultura de los incas a la clase.
  
  • ¿Qué palabras usarías para describir lo que ves en las imágenes?
  • ¿Puedes identificar la cultura a la que pertenecen?
• Reproduzca la videolección Tradiciones artísticas y orales del Inca para la clase, deteniéndola a las 0:29.
• Señale Perú y la Cordillera de los Andes en el mapa mundial para que la clase lo vea.
• La lección en video dice que los incas no tenían un lenguaje escrito, pero usaban el arte y el lenguaje para comunicarse. ¿Puedes ver algún elemento de esto entre las imágenes que se exhiben en el aula?
• Vuelva a reproducir la lección en video para la clase, deteniéndola esta vez a la 1:52.
  
  • ¿Qué tipos de arte eran comunes en la cultura Inca?
  • ¿Por qué el sol se destacó en gran parte del arte?
  • ¿Cómo usaban los incas la cerámica y los textiles como vías de comunicación?
• Reproduzca la lección en video para la clase. Haz una pausa a las 3:34.
  
  • ¿Cómo se llama el idioma de los incas?
  • ¿Por qué el idioma es tan importante para la preservación de la cultura de los incas?
  • ¿Cómo fueron utilizados los quipus por los incas?
• Reproduzca el resto de la lección en video para la clase.
• Repase con la clase hechos importantes sobre las tradiciones artísticas y orales de la cultura de los incas antes de continuar.
• Entregue la hoja de trabajo a cada estudiante en el aula.
• Indique a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completar la hoja de trabajo usando lo que aprendieron de la lección en video.
• Cuando todos los estudiantes hayan completado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase mientras los estudiantes corrigen sus trabajos.

Actividad

• Cree tres estaciones en el aula, una para cerámica, una para textiles y otra para quipus.
• Almacene cada estación con los suministros adecuados.
• Divida a los estudiantes en tres grupos.
• Coloque a cada grupo en una de las estaciones.
• Indique a los estudiantes que usen los materiales en su estación para crear una pieza que se parezca a una que represente la cultura de los incas. Estas piezas deben simbolizar la relación entre el arte y el lenguaje que se integró en la cultura de los incas. En resumen, los estudiantes de la estación de cerámica usarán plastilina y mondadientes para hacer una pieza de cerámica que se asemeja a las hechas por los incas, los estudiantes de la estación textil pintarán la muselina para que se parezca a un textil inca y el grupo en quipus la estación formará uno con el cordel.
• Rote los grupos a través de las estaciones hasta que todos los estudiantes hayan creado tres piezas.
• Muestre los trabajos en todo el aula y permita que los estudiantes se muevan por el aula para ver el trabajo de sus compañeros.

Extensiones

• Realice una excursión virtual a un museo que presenta reliquias de la cultura Inca.
• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre la importancia del dios sol en la cultura de los incas.

Lecciones relacionadas

• 
  La vida en el Imperio Inca
• El ascenso del Imperio Inca