Plan de lección del eclipse solar

Objetivos de la lección

Al final de esta lección, los estudiantes podrán:

  • explica que es un eclipse solar
  • enunciar la diferencia entre un eclipse solar total y un eclipse lunar parcial
  • describir cómo deben alinearse el Sol, la Luna y la Tierra para que se produzca un eclipse solar

Longitud

1-1,5 horas

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas, atendiendo a casos especiales o excepciones definidas en el texto.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

Materiales

  • Imágenes de eclipses solares
  • Imágenes de satélite de eclipses solares que muestran las sombras de las lunas en la Tierra, Saturno y Júpiter
  • Imágenes del rover de Marte, Curiosity, que muestran un eclipse solar en Marte
  • Imagen que representa tanto el plano orbital de la luna alrededor de la Tierra como el plano orbital de la Tierra alrededor del Sol
  • Bolas grandes (de aproximadamente 36 pulgadas de diámetro), suficientes para que cada grupo tenga una
  • Bolas medianas (de aproximadamente 12 pulgadas de diámetro), suficientes para que cada grupo tenga una
  • Bolas pequeñas (de aproximadamente 8 pulgadas de diámetro), suficientes para que cada grupo tenga una
  • Linternas (una por grupo)
  • Papel de estraza o cartulina de color oscuro
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Instrucciones

  • Comience la lección mostrando a los estudiantes imágenes de eclipses solares.

    • ¿Sabes lo que sucede en estas imágenes?
    • ¿Sabes cómo se crean los eclipses?
  • Ahora muestre imágenes de satélite de eclipses solares en la Tierra, Saturno y Júpiter. Explique que en la lección de hoy aprenderán más sobre los eclipses solares.
  • Iniciar el video ¿Qué es un eclipse solar? – Definición y descripción general y pausa el video a las 0:51. Haga a los estudiantes la siguiente pregunta:

    • ¿Qué es un eclipse solar?
  • Muestre las imágenes del rover Curiosity que muestran un eclipse solar en Marte. Haga las siguientes preguntas:

    • ¿En qué se parecen estas imágenes a los eclipses solares que vemos en la Tierra?
    • ¿En qué se diferencian?
    • ¿Crees que un eclipse solar en Marte alguna vez se parecerá más a los que vemos en la Tierra? ¿Por qué o por qué no?
  • Devuelva el video, esta vez haciendo una pausa a la 1:39. Formule a los alumnos las siguientes preguntas de debate:

    • ¿Qué es la umbra de la luna?
    • ¿Cuánto duran los eclipses solares?
  • Muestre una imagen que represente el plano orbital de la Luna alrededor de la Tierra y el plano orbital de la Tierra alrededor del Sol. Haga la siguiente pregunta:

    • ¿Qué dos eventos deben tener lugar para que ocurra un eclipse solar?
  • Continúe el video, esta vez viéndolo hasta el final. Haga las siguientes preguntas:

    • ¿Cuál es la diferencia entre un eclipse solar total y un eclipse solar parcial?
    • ¿Por qué fue tan importante el eclipse solar total de 1919?
  • Para verificar la comprensión, proyecte y complete el cuestionario de la lección.
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Actividad

  • En esta actividad, los grupos de estudiantes harán modelos de eclipses solares. Esto funciona mejor en una habitación oscura, así que use papel de estraza oscuro o cartulina para cubrir las ventanas si es necesario.
  • Escriba los diámetros reales del Sol, la Luna y la Tierra en la pizarra:

    • Sol: 864.000 mi (1.390.000 km)
    • Tierra: 20.529 km (12.756 mi)
    • Luna: 3.475 km (2.159 mi)
  • Divida a los estudiantes en grupos de 4 y distribuya una pelota grande (36 pulgadas), una pelota mediana (12 pulgadas), una pelota pequeña (8 pulgadas) y una linterna a cada grupo. (Es posible que desee hacer una demostración de la actividad con un grupo al frente de la clase para que los estudiantes comprendan lo que se espera de ellos).
  • Pida a los grupos que se distribuyan por el aula y apaguen las luces.
  • Dos estudiantes representarán al Sol: un estudiante sosteniendo la bola grande y otro, de pie junto a él o ella, alumbrando con la linterna hacia la Tierra.
  • Un tercer alumno representará a la Tierra; este estudiante se para a unos metros del Sol sosteniendo la bola mediana.
  • El cuarto alumno del grupo representará a la Luna; este estudiante sostendrá la bola pequeña y girará alrededor de la Tierra. A medida que la Luna se mueve entre la linterna y la Tierra, su sombra caerá sobre la Tierra.
  • Haga que los estudiantes experimenten con sus modelos y vean si pueden crear cada uno de los siguientes escenarios. Camine por el salón mientras los estudiantes están trabajando para ofrecer ayuda y verificar su participación.

    • Un eclipse total
    • Un eclipse parcial
    • La Luna gira alrededor de la Tierra pero NO cruza el plano orbital de la Luna alrededor del Sol
    • Un eclipse solar similar al fotografiado en Marte
    • Un eclipse solar en la Luna (la Tierra proyecta su sombra sobre la Luna).
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Extensiones

  • El modelo de esta actividad no está a escala. Haga que los estudiantes calculen el tamaño que tendría que tener un modelo a escala si la Tierra tuviera un diámetro de 30 cm.
  • Haga que los estudiantes investiguen las fechas de los eclipses solares que ocurren en los próximos años. ¿Cuándo podrán ver uno en Norteamérica? Anímelos a que construyan un proyector estenopeico para que puedan ver con seguridad el próximo eclipse.

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