Plan de lección del efecto Coriolis

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Conozca las dos primeras leyes del movimiento de Newton
• Identificar qué es un sistema de referencia inercial
• Identificar el efecto Coriolis

Longitud

45 minutos

Vocabulario clave

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder identificar y definir los siguientes términos de vocabulario:

• Primera ley de movimiento de Newton
• Segunda ley del movimiento de Newton
• Fuerzas ficticias
• Efecto Coriolis
• marco de referencia inercial

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.9

Sintetizar información de una variedad de fuentes (por ejemplo, textos, experimentos, simulaciones) en una comprensión coherente de un proceso, fenómeno o concepto, resolviendo información contradictoria cuando sea posible.

Instrucciones

• Obtenga suficientes globos terráqueos para tener uno por cada 3-4 estudiantes.
• Haga que sus alumnos lean la primera parte de la lección. El efecto Coriolis: definiciones e influencias. Deténgalos en el encabezado ‘El efecto Coriolis’.
• Mantenga una breve discusión en clase (de 5 a 15 minutos) para asegurarse de que todos los estudiantes comprendan la primera parte de la lección. Puede resultar útil dibujar el ejemplo que ilustra los marcos de referencia inerciales en la pizarra. Dado que el efecto Coriolis se basa en los conceptos discutidos en la primera sección, es importante que cada estudiante comprenda estos conceptos.
  • Anime a los estudiantes que entienden los conceptos a ayudar a los que no los entienden.
• Una vez que esté satisfecho de que entienden adecuadamente el material, pida a sus alumnos que lean el resto de la lección.

Actividad

• Para demostrar el efecto Coriolis, entregue a los estudiantes papel de calco y asigne a algunos estudiantes a cada uno un globo terráqueo.
• Explique a sus alumnos que realizarán una serie de viajes en avión trotamundos en este ejercicio y que deben tratar de trazar el camino correcto, teniendo en cuenta el efecto Coriolis.
  • 3-4 viajes por grupo deberían ser adecuados; asegúrese de que algunos estén casi completamente de norte a sur (por ejemplo, Miami-Río de Janeiro, Moscú-El Cairo, Berlín-Johannesburgo, etc.), ya que estos ilustran mejor el efecto.
• Indique a los estudiantes que usen el papel de calcar para dibujar sus viajes como si la tierra estuviera estacionaria.
• Luego, dígales a los estudiantes que deben intentar esbozar una ruta para el mismo viaje, solo que les tomará medio día (es decir, media vuelta del globo) para llegar allí.
• Después de que los estudiantes hayan intentado adivinar la ruta, pídales que verifiquen su trabajo trazando su ruta en el globo terráqueo mientras un compañero de clase gira el globo terráqueo la media vuelta requerida.
• Explique que la trayectoria curva resultante es el resultado del efecto Coriolis.

Extensión

El efecto Coriolis se manifiesta de varias formas debido al giro de la Tierra. Haga que cada uno de sus estudiantes elija uno de estos efectos y escriba un informe de 1-2 páginas sobre cómo el efecto Coriolis impacta el clima u otros sistemas naturales.

Lecciones relacionadas

Factores que afectan el viento: fuerzas de gradiente de presión, efecto Coriolis y fricción

Desarrollo de vientos geostróficos

Rodrigo Ricardo Editor y fundador